【第8章 還有沒有同學要補充？】
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彭博文看著他那副雲淡風輕的樣子，忽然覺得自己好像不認識這個人了。
“行吧。”他拍了拍林曉的肩膀：“你這勁頭，我認可了。不過別把身體搞垮了，該睡還是得睡。”
“知道了。”
兩人吃完飯，把餐盤送到回收處，並肩往教學樓走去。
上午第一節，生物化學。
教室在三樓，他們到的時候，裡麵已經坐了大半的人。
教室裡坐得滿滿當當，沒有人遲到，沒有人玩手機，甚至沒有人趴在桌上打盹。
這在大學課堂裡算得上一種奇觀，但在見微書院，不過是常態。
他翻開課本，翻到昨天預習的那一頁。
生物化學第三章，酶學基礎。
昨晚在通宵自習室啃的是計算生物學，但白天該上的課一節也不能落下。
林曉現在的節奏是：白天跟著課堂進度走，晚上補計算生物學的債，中間則見縫插針地看競賽相關的文獻。
一天二十四小時，被他拆成了七八個碎片，每個碎片都有固定的任務。
累嗎？
當然累。
但能撐住。
上課鈴響，一個中年男人夾著教案走進教室。
周亞明，生科院教授，四十出頭，頭發已經花白了大半，戴著一副黑框眼鏡，說話語速不快不慢，每個字都咬得清清楚楚。
他在清北執教十年，主攻酶學與生物催化，在業內算不上大牛，但教學水平有口皆碑。
“上節課我們講了酶的基本特性，這節課繼續。”周亞明把教案放到講台上，轉過身，拿起粉筆在黑板上寫了幾個字。
鎖與鑰匙模型。
誘導契合模型。
“這兩個模型你們都預習過了，我不再重複基本內容。”他放下粉筆，轉過身，目光掃過教室裡的每一張臉，“現在，我提一個延伸性的問題。”
教室裡安靜下來，所有人都在等他的下一句。
“剛剛分別講到‘鎖與鑰匙’模型和‘誘導契合’模型。
現在，請大家發動自己的推理和邏輯能力，推測這兩個模型之間的關係。”周亞明頓了頓，“這個問題考驗的不是記憶力，而是你們對知識的理解深度和融會貫通的能力。”
課堂提問，在大學裡太常見了。
但在見微書院，提問從來不會冷場。
你不需要擔心沒人回答，你需要擔心的是舉手的人太多，教授點不到你。
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周亞明話音剛落，教室裡已經有超過半數的人舉起了手。
林曉沒有舉手。
不是因為他不會，而是他想先聽聽別人怎麼說。
這個習慣是從高中養成的。
在開口之前，先弄清楚這個問題的討論邊界在哪裡，別人會從哪些角度回答，自己的答案比別人強在哪裡。
周亞明隨意點了前排的一個男生。
“王銘，你先來。”
王銘站起來，推了推眼鏡，回答得很乾脆：“‘鎖與鑰匙’模型闡釋了酶對底物的高度專一性。”
“酶是鎖，底物是鑰匙，一把鑰匙隻能開一把鎖。這個模型解釋了酶為什麼隻催化特定的反應。”
“不錯。”周亞明點點頭，沒有多評價，目光轉向另一個舉手的同學。
“徐俊宇，你說。”
徐俊宇的座位在王銘後麵兩排，是個瘦高的男生，說話聲音不大，但條理清晰：“‘誘導契合’模型是對前者的補充和完善。”
“它指出，酶與底物結合時不是剛性匹配，而是互相誘導、互相適應。底物與酶結合後，酶的構象會發生變化，形成更完美的契合。”
“這就彌補了‘鎖與鑰匙’模型無法解釋酶在結合底物過程中發生構象變化的局限。”
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