雲夢的座位既然是教室倒數第二桌靠窗，就說明她是主角。當然，雲霖也是主角，因為雲夢和雲霖是同一個人，儘管他們看起來是兩個性格完全不同的男生和女生。
就算雲霖不相信，也不能改變雲夢就是五年後的他的事實。
毫無疑問，雲夢就是雲霖，五年後的他，變成了雲夢，來到了現在。
至於為什麼五年之後的雲霖要化身為雲夢穿越到現在，這還得從雲霖在這未來五年中的人生歷程說起。
如果沒有意外，雲霖接下來五年的學習生活將會是平凡的，頂多有一些經歷比普通學生出彩一些。
整個高三，雲霖的學習成績平平，沒有進步，隻有退步。那是因為別人跑步前進了，他在優哉遊哉的走著。最終，雲霖考上了一所外省的普通二本理工學院，就讀電子信息科學與技術專業。整個高三期間唯一能拿得出手的，就是他在網路上連載了一本小說。
可惜他的小說隻有小眾讀者支持。
到了大學，雲霖先是把學校所在城市的旅遊景點玩了個遍，花了一年的時間。
大一期間，讓雲霖自豪的就是——他沒掛科。
雖然每科都擦著及格線飄過，但要知道，那時的雲霖貫徹著選修課必逃，必修課選逃的方針，根本沒有把心放到學習上。隻有在考試前幾天，甚至是前一晚上複習，這讓一些陪他玩了一年卻掛了滿堂紅的同學羨慕不已。
大學第二年開設了專業基礎課，課程難度也開始增加，雲霖不小心掛了幾科，還好補考都成功通過。不過，他開始感到力不從心，因為靠考前突擊通過的大一基礎課內容，在專業課中被廣泛應用。而他大一的課程考完就忘，所以他在複習的時候感受到了壓力。
大二下學期，專業課鋪開，課程難度持續上升，但是一些有趣的課程點起了雲霖的興趣，讓他不得不正視起了課業。緊接著，他加入了他們專業開辦的一個名叫“電子協會”的社團，打開了新世界的大門。
雲霖從小就對科學技術很感興趣，尤其是電子科技這一塊。他選擇電子信息科學與技術這個專業，就是因為興趣。他加入了電子協會這個社團後，就可以親自動手製作一些有趣的電子產品，進入技術宅的世界。
比如說，自己做一個3D印表機，用於列印簡單的手辦什麼的……
在愛好的幫助下，大二下學期的雲霖找到了學習狀態。但與此同時，他開始對自己大一和大二上學期的懈怠感到後悔：
因為大量的電子電路基礎知識和程序設計，都需要很好的數學基礎理論，而這些理論，雲霖根本沒學好。
如果有時間的話，他可以好好把數學基礎補上，但因為一些意外，雲霖擠不出時間來惡補它們。
但即便這樣，暑假的時候他參加了全國大學生電子競賽，還是拿到了省一等獎。
省一等獎這個名頭雖然在別人看來很牛逼，但是雲霖不滿意，因為省賽區之上，還有國家賽區，省一等獎是發給了全省幾百個參賽團隊之中的幾十個出色參賽團隊的“最高級安慰獎”。他認為，如果他能鞏固好基礎知識，就能闖入國家賽區，拿到更高級的榮譽。
但是大一和大二上學習渾渾噩噩的混過來了的他，隻能後悔自己當初沒好好學習。
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大學第三年，雲霖發憤圖強，泡在實驗室裡學習、實驗，弄出了不少像模像樣的個人電子設計，因此也惡補了不少電子設計所用的相關基礎知識。下學期，他和實驗室裡的學長們接了一些項目來做，積累了大量經驗的同時，也得到了人生中一筆不菲的財富。
大三暑假他又參加了電子設計競賽，這一次作為學校主力出征，雲霖帶著學校的隊伍信心滿滿的闖入國家賽區。他的目標是一等獎，然而，他就讀的普通二本工科學院，實驗條件和眼界，遠遠低於名牌大學。
被吊打了。
那次比賽，他拿到了有安慰性質的“國家三等獎”，再之後，雲霖就再也沒有機會參加這個比賽了，下一年，他會畢業，踏入社會。
大學第四年，上學期他完成了畢業論文，又做了一些項目，參加了一些比賽，然後跨界對桌麵、網頁、移動的應用進行學習研究。雖然學了不少東西，但他找不到證明自己的辦法。
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