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"": "創新思維的本質
創新思維的特點在於創新，它在思路的探索、思維的方式方法和思維的結論上，都獨具卓識，能提出新的創意，做出新的發現，實現新突破，具有開拓性和獨創性。常規思維是遵循現存常規的思路和方法時進行思維，重複前人、常人過去已經進行的思維過程，思維的結論屬於現成的知識範圍。創新思維所要解決的是實踐中不斷出現的新情況和新問題。常規性思維所要解決的是實踐中經常重複出現的情況和問題。
具有新穎獨到意義的任何思維，都可視為創新思維。思為行之先，沒有創新思維的變革，就不會產生行為上的變化。
創新思維的本質是人們能夠借助於這種思維方式去認識和發現事物的內在聯係和規律。從認識論的角度看，它是認識主體，在實踐中對客體的認識有了新的“飛躍”，即得到了對客觀事物的本質、屬性等的規律性的理解和把握。在這一認識“飛躍”的過程中，創新思維起著非常重要的作用。從方法論的角度看，它是唯物辯證法的基本原理和規律在認識主體思維過程中的運用和體現，是以非邏輯思維方法為核心的非邏輯思維方法與邏輯思維方法相互滲透、相互補充、相互作用的結果。
對於創新思維的理解有兩種，一種是狹義上的，一種是廣義上的，從狹義上講，創新思維是指在人類認識史上首次產生的、前所未有的、具有較大社會意義的高級思維活動。從廣義上講，凡是對某一具體的思維主體而言，具有新穎獨到意義的任何思維，都可以視為創新思維。從這個意義上說，創新思維既可表現在對重大問題的思維活動中，也可表現在處理日常具體問題的思維活動中；既可表現在偉大天才人物的思維活動中，也可表現在常人的思維活動中，所以說，一切具有創新性質的整體思維過程，都可稱為創新思維。
與常規思維相比，創新思維的最大特點在於它的流暢性、變通性和獨創性，而這些特性的產生又與巧妙地發揮了人腦思維的潛能，尤其是右半腦的功能密切相關。科學家們的新發現，科技人員的技術革新和發明，社會改革家的新設想、新計劃，普通勞動者的創造性活動藝術家的創作，甚至小學生通過獨立思考，解決從未遇到過的難題等活動，都是創新思維的具體體現。凡是能想出新點子、創造出新事物、發現新路子的思維都屬於創新思維。
下麵我們對創新思維的三大特點：流暢性、變通性和獨特性做進一步論述。
流暢性，又稱非單一性，是思維對外界刺激做出反映的能力，它是以思維來衡量的，要求思維活動暢通無阻、靈敏迅速，能在短時間內表達較多的概念。比如請你列舉“椅子”的用途，如果你一口氣回答很多，說明思維流暢性好。
由於創新思維是講究效率的，在很多情況下，我們必須在極短的時間內想出對策，超過了限定時間，再好的方案也會變得毫無價值。所以，追求思維的流暢就顯得十分必要。
思維的變通性是以流暢性為前提的，思維不流暢，自然談不上變通。從創新的角度而言，變能是關鍵，也是我們學習和工作取得成功的捷徑之一。
一次，俄國著名生物學教授格瓦列夫正在上課。
有個調皮學生故意在班上跟他搗亂，學起了公雞的啼叫。
立刻，教室中哄堂大笑。
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可格瓦列夫教授卻不動聲色地看了一下自己的手表，說道：
“我的這隻表誤時了，沒想到現在已是淩晨。不過，同學們請相信我話，公雞報曉是低等動物的本能。”
課堂裡立刻響起了一片喝彩聲。
學生在上課時學公雞的啼叫，本意是想搗亂，一般教師碰到這種情況時，往往會大發雷霆，將搗亂的學生大罵一頓，然後趕出教室。由於學生的逆反心理較重，這種方法的效果往往會適得其反。而格瓦列夫擅長思維的變通，從生物學的角度對“公雞啼叫”做出了合理的解釋，並巧妙地對搗亂者作了批評，不能不令學生們心服口服。
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