，都是在沒人的地方悄悄咪咪的試，試完了再毀屍滅跡。
兩人學習的時候是真認真，玩的時候也能玩瘋了，在這樣的一會玩一會學習下，居然覺得時間過得還挺快的。
何老師家裡寄的書一到，宋藥就先上去選了一本。
趙曉東緊隨其後。
何老師：“……”
她十分懷疑，再這樣下去，自己真的能教得了這倆孩子嗎？
教當然還是教得了的。
宋藥跟趙曉東學東西是快到了一個恐怖的程度，但那也隻是對於他們感興趣的東西來說。
比如風扇。
比如陷阱。
現在兩人已經能很熟練的做陷阱實驗陷阱然後毀屍滅跡了。
但其他的就沒這麼令人驚奇的學習速度了。
當然，學的也還是很快的，至少何老師上學的時候就沒他們學的那麼快。
但這倆孩子偏科啊。
不感興趣的他們雖然學的快，但也保持在一個穩步上升的基調上。
感興趣的那簡直日進千裡。
何老師就一直很擔心自己肚子裡的這點東西還能撐多久。
看，水力不就直接沒撐住嗎？
但讓她不教，她又覺得對不住這倆孩子。
她可是大樹村唯一的老師。
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她不教，他們還能從哪裡學呢。
於是，邊學邊教開始了。
何老師有個優勢，就是哪怕她沒有兩個孩子聰明，但聰明不等於一出生就會了所有東西。
就好像水力，宋藥和趙曉東那也要先試想，然後一步步實驗，發現錯誤，改善錯誤，重新實驗，然後再次循環。
何老師就不一樣了。
她已經學習了十幾年，腦子裡存儲的知識和一些例子足以讓她更早更及時的發現錯誤。
還可以帶領這倆孩子避開一些大人都知道的風險。
而且，她還可以求助葉興華同學。
雖然這位同學每次寫信來都要把她一頓損，但不得不說，他不愧是何老師那一屆著名的學霸。
無論問他什麼樣的問題，都能得到解答。
導致何老師現在都已經習慣了對方每次的照例一損，她覺得那可能就是葉同學的說話方式吧。
每個人都有缺點，她要用包容的心態去麵對這些。
哪怕再怎麼紮心。
在何老師（以及她身後的家人還有葉興華同學）的幫助下，宋藥和趙曉東的風扇計劃進行的十分順利。
這個順利是指進程。
過程還是有點艱難的。
因為宋藥買不起教程，在縣政府也隻找到一點水車的大略介紹，所以他們是需要一次次實驗重複同一個步驟的。
也許這樣的步驟一開始會讓人覺得好玩有意思，但重複時間長了，那就十分枯燥了。
身為大人的何老師跟宋爺爺有時候都有點受不了，更別提小孩子了。
宋藥還好，堅持不下去的時候他給自己打打氣就能繼續了。
趙曉東卻是被一次次困難打擊的不輕，有一次直接哭出來了。
“嗚嗚嗚嗚好難啊，我不想做了，我們都試了這麼多次了還不行。”
宋藥：“不難！我們才試了多少次呀，說不定下一次就成功了呢。”
趙曉東不信：“你上次也是這麼說的。”
宋藥：“你不要哭了，你又不是三歲小孩了，哭起來好丟人啊。”
趙曉東就一邊抽抽噎噎，一邊指出：“但是你也哭了啊。”
怎麼都成功不了，委屈到滿臉眼淚的小孩：“……我，我這個是累出來的。”
趙曉東：“嗚嗚嗚嗚我也好累啊。”
宋藥也再堅強不下去，跟著哇的一聲哭出聲：
“嗚嗚嗚嗚為什麼還不行，不是說失敗是成功的媽媽嗎？我們都有這麼多媽媽了，成功怎麼還不生出來嗚嗚嗚嗚。”
趙曉東也嚎哭的更大聲了：“好難啊，好難啊，老師出題都沒有這麼難。”
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