"": 200,
"": "",
請訪問ᴏᴏᴘ.ᴛᴡ獲取最快的章節更新
"": "紀念是內心情感的湧動,但又不是感情的無節製揮霍;紀念需要行動來升華,但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的回響,是曆史的回音;它審視過去,啟迪未來……
黑格爾曾經自誇德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族,就在一個狂人的引誘下,陷入了戰爭的淵藪。60年前的那幕慘劇:生靈塗炭、妻離子散、血流成河……生者在對往者的審視中找到道德的標杆,也找到了紀念的理由。德國人用儘一切方法阻止時間淡褪那血色,稀薄那呼聲:修建集中營紀念館,全力處理戰後的善後問題,還有那德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪!德國人在60年裡不斷的反思,不停的紀念,終於完成了靈魂的自我救贖。德意誌民族向世界展示了理性的力量,也贏得了世人的尊敬!
可見理性的紀念才是正確的紀念,理性讓紀念閃耀出人性的光輝。
但紀念一旦脫離理性的製約,它就會變成不可控製的魔鬼。日本在60年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色,作為亞洲地區的主要劊子手,日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣,大和民族的紀念卻是如此這般:右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”,還妄圖為二戰罪行翻案;不顧史實修訂曆史教科書,文過飾非,美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”……日本這種偏離理性範疇的“紀念”活動,自然得到各國人民的一致譴責。有句話說得好:“跪著的德國人比站著的日本人更高大!”
。奠祭的刻深最是也,性理最苦痛去過對是就疑無”來未向麵,鑒為史以;師之事後,忘不事前“,門大的晤會日中閉關不並時同但,場立正嚴出達表次多人導領國我。題問決解於益無動舉性理非,霍揮的情感是不並念紀但,解理以可心之子赤的國愛眾群。動舉智理不的店商貨日搶砸打了現出下動鼓的子分進激數少在動活念紀些這來近但。動活念紀和議抗的大壯勢聲了起掀都地各是於。為行的施逆行倒種這忍容法無然自民人國中,利勝得取才價代的大巨出付中爭戰日抗在國中
。感情製控”門閘“的性理用忘勿,時動湧波洪的念紀當。難苦念紀地智理能方,後過難苦嚼咀,難苦記銘在靈心的貴高而。”叛背著味意去過記忘“,本忘能不人
】評簡【
瑜掩不瑕但,當恰很是不還上達表在子句別個有中章文然雖,底功文語的厚較和力能辨思的好良有具者作現展文全。服信人令,徹透理說,力有證論,肯中析分,理道講又,實事擺既,中而外由,反後正先,心匠具頗也料材排安,型典分十並,實充、當恰、穎新料材引所者作但,大得開子口然雖,述論行進度高的族民家國從者作,中程過證論在。合圓尾首,頭開應照尾結;密緊接銜,然自渡過;處好到恰,用引活靈;分充證論,比對反正;晰清理條,構結分總,型典料材,活鮮據論。息氣代時有頗,實現對針能,高較意立,”導引的性理要需更,華升來動行要需念紀“點論心中出提山見門開。捷快題入,確準題審,法寫的文論議用采文本