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"": "阿須鎮中心小學，楊韻在經過小半學期的工作之後，向德吉央宗提出要開展一個藏文教研月的活動。
如今，楊韻的藏語比起之前來說，進步是十分的顯著，已經可以做到簡單的日常溝通和交流了，更加明白了對於這些孩子來說，藏文化的重要性。
校長室內，楊韻站在德吉央宗的辦公桌前，言辭懇切地提出自己的想法：“教研月這個活動，可以促進學生展現特長，豐富學生的課餘生活，更是有利於營造出一種書香氛圍，幫助孩子們更好地學習。”
楊韻把這件事的好處一一列舉出來，表示這件事的意義是會遠遠超出預想的，希望德吉央宗可以批準她提出的建議。
這是促進教學的好事，德吉央宗自然是同意的，她爽快地放手讓楊韻去做。
由此，在阿須鎮中心小學，一個由楊韻提出建議，得到德吉央宗支持的，旨在提升學生學習興趣的多元化教學活動，將在每個年級推廣開來。
班裡的孩子聽說了學校要開展活動，但是並不清楚究竟要開展什麼活動，現在看到楊老師進來，都瞪圓了眼睛，期待地望著楊韻，希望楊老師可以讓他們比其他班的同學早知道活動內容，一個個乖巧得不行。
看到孩子們紅彤彤的臉蛋，明亮眼眸中透出的那種期待的神情，楊韻將手上抱著的教案放到了桌子上，臉上帶著笑，聲音溫柔地說：“老師知道你們都已經聽說了，學校最近要開展一個活動。你們想不想知道是個什麼活動啊？”
“想！想！”同學們齊聲應答。
“噓，安靜，安靜。這個月呀，我們要開展藏文化宣傳教研月，也就是說，在接下來的一個月時間裡，會安排同學們開展不同的定標藏族文化的活動，而且每周都會有新的內容。到時候，你們可要在大家的麵前跳舞，唱歌，頌詩，儘情地發揮自己的特長哦。”
聽了楊老師的話，同學們都很興奮，臉上都是激動和好奇，有同學舉起手，還想再問老師幾個問題。
楊韻點起一個舉手的同學，“你有什麼問題嗎？”
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“老師，那我們第一周要乾什麼？可以跳舞嗎？”那位同學連蹦帶跳地站起來，大聲地問道。他覺得自己的藏舞跳得蠻不錯的，如果能給老師和同學們展示一下，那多美氣啊。
楊韻溫和地說：“跳舞啊，要等到一個月之後的集體彙報演出，你可以趁著這段時間好好準備。第一周我們要進行的是藏文書法比賽，同學們最近可要好好練字，以後每天下午的最後一節課留給大家練字，寫得最棒的同學可以代表我們班去參加學校裡的比賽，還有獎品哦。”
“第二周是藏文的趣味寓言比賽，同學們可以好好地查找資料，然後把你們知道的寓言分享給大家，表現最棒的小朋友也可以獲得獎品。第三周是唱歌比賽，唱的歌曲必須是藏族特色的歌曲，第四周是藏文寫作比賽。所有的比賽都有獎品。最後還會有一場彙報表演，想表演舞蹈的同學們可以在下課後來找我報名。”
聽了老師的這番話，同學們更加興奮了，好多同學都有點坐不住了，恨不得現在立刻翻出紙來練習書法，或者是立刻在教室外麵的走廊上載歌載舞；有的同學小聲哼唱起自己會的藏族歌曲，有的同學在心裡默讀著自己知道的詩歌……
看著同學們那躍躍欲試的架勢，楊韻故意板起麵孔，敲了敲桌，假裝嚴肅地說：“我知道同學們都很激動，但是我們現在要開始上課了。要準備也得等到下課以後呀，不要惹楊老師生氣哦，現在大家把課本拿出來……”
同學們終於安靜了下來，教室裡麵，傳來了朗朗的讀書聲。看著孩子們那認真讀書的神態，楊韻的臉上露出了欣慰的笑容，她已經把這些孩子當成自己的孩子一般看待了，希望他們活潑開朗的同時又能好好讀書，知道上進，個個都是德智體美勞全麵發展的好學生。
此時，楊韻不由地回想起了自己剛到中心小學時的樣子，那時的她幾乎不會說藏語，和孩子們的交流很少，對孩子的了解也很少，自然跟孩子們的相處也不是很融洽，每天晚上做夢都是孩子們不聽話不聽講。
為了早一天掌握更多的藏語，能夠和孩子們順暢交談，楊韻下意識地選擇了忽略自己身體，經常熬夜學習。加之她承擔的教學任務較重，體質原本就弱，又沒有完全適應高原水土的她，有一次竟然直接暈倒在了講台上。
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