“授課的是一所著名軍校的教授，授課的內容是台灣問題。這個問題選得好，很適合睡覺。”
“按慣例，應該用掌聲開始，用鼾聲接力，再用掌聲結束。沒想到，教授一開聲，用5分鐘的時間，讓我們徹底清醒了！用15分鐘的時間，讓我們興奮了！因為，他講得太好聽了！”
“知識性、理論性、趣味性有機地融合在一起，把枯燥的問題講得深入淺出、風趣十足。這才是政治教育的最高境界！”
“他講的那些內容，作的那些比喻，我現在都還記憶猶新！會場上不斷響起雷鳴般的掌聲和笑聲！本來這堂課原計劃是講一個半小時，我們不放教授走啊！用經久不息的掌聲苦苦哀求他：答應我，不要走，好嗎？你們見過有學生主動要求拖堂的嗎？”
“教授心軟了，坐下來繼續講。請注意，他的麵前沒有半片紙！最後，他講了4個小時！這就是一個優秀教育者的魅力和魔力！所以，你還能說是政治教育不好？是你講得不好！”
“拿著上級下發的教育提綱，從來不好好想想應該從哪入手，寫著那些枯燥無味的話語，舉著那些三歲小孩都耳熟能詳的事例，用有氣無力的語氣，照著本子念出那催人睡下的咒語，連一點抑揚頓挫都不願給你……然後，還怪大家思想覺悟如此低下，不願搞教育，隻想打遊戲。”
“能不能先從自身找找問題？”
“其實，任何教育都不能是高高在上的，隻有貼近生活，貼近實際，生動幽默，富有時代特色的教育，才能觸碰到靈魂的深處，得到依附和肯定。”
“隻有找準了思想的痛點，才會沒有尿點。”
想不到離開學校這麼多年的唐一夢，一談起政治教育，竟有這麼深刻的記憶和感觸。
她的話一說完，在大家的心裡引起了不小的震動和共鳴，四個人都陷入了沉思。
宋小兵出神地看著窗外。
唐一夢的剖析，確實是現在政治教育麵臨的一些頑疾，當年的自己，感受和唐一夢差不多。
即便如此，這也不能成為自己逃避實質問題的借口。
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