【一百六十九朵棉花苞：】
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爸爸，叔叔，兩個年長者雖然會帶給孩子們無與倫比的安全感，但孩子們有時候也需要一點屬於孩子們自己的小世界。
棉花捧著碗咕嚕咕嚕喝了半碗南瓜粥，露出的一雙大眼睛滴溜溜打轉，衝著隔壁桌的爸爸叔叔彎了彎，這才垂下睫毛，蕩著腳繼續吃飯。
明滿給自己夾了一個蝦球，邊吃邊問棉花今天為什麼打架，神色自然，連帶著語氣都像是隨口一說。
棉花沒說話，認認真真的把自己碟子裡僅剩的兩顆蝦球扒拉到碗裡，不給人夾走的機會。
等弄好了，才抬起頭，乖乖回答哥哥的話。
“新同學想和歡歡他們交朋友，我不想和他分享朋友。他說我是個自私的壞孩子，說我送他的禮物是假的，是裝有錢的。”
棉花嘬了口果汁，腦袋擱在手背上，繼續講：“我就特別特別生氣，讓他把禮物還給我，可是他砸壞了小羊角，我就更生氣了，站起來打他，老師就把爸爸叫到幼兒園了。”
明滿挑眉，“竟然能記得這麼清楚，我們棉花原來是個小神童。能把一件事記得清楚，講出來也很通順。好厲害呢。”
棉花不好意思的笑，低頭猛灌了兩口果汁。
長念目光炯炯，讚賞極了，“棉花打的好，這事就該打他，聽聽他說的那話，這不得揍他一頓。要是我碰見這種人，不揍他，我半夜裡要坐起來後悔的。”
“可是打架不對，老師教過我們，好孩子不能打架。”
棉花皺著眉頭，被老師教的規則和現實搞得迷迷糊糊，努力想把自己的小心事講出來，
“爸爸哥哥覺得我對，是因為他們是爸爸哥哥。可是打架是不對的。但是我想打他，我覺得打他是對的。我是壞孩子。”
一個還沒有建立起完善世界觀和價值觀的幼兒園小朋友，認識世界的途徑是老師和家長。
家長會因為是家長，而無限的偏袒孩子。
老師教的卻往往隻是朗朗上口的理論，孩子們現實中很少有實際運用到的時候。
比如說打架是壞孩子。
卻沒有說這個孩子因為什麼而打架，打架就等於壞孩子嗎？
棉花是一個很聽話的孩子，會相信老師的話。
但他也是一個很聰明很敏感的孩子，會因為自己的行為和老師教的不同，而開始產生思考，產生矛盾和難過。
“嗯，我覺得棉花應該像那個人說的一樣，要做個自私的小朋友。”
明滿托著下巴，高深莫測的衝著棉花眨眨眼。
棉花皺著眉，給了哥哥一個凶凶的眼神，“才不要！好孩子不能做自私鬼！”
行吧，不做自私鬼就不做自私鬼。
明滿滿眼都是弟弟純稚的傻樣子。
反正這個不做自私鬼的小朋友身邊有很多自私鬼護著。
成越看了看明滿又看了看長念，見他們一時沒有要說話的意思，於是清了清嗓子，往棉花身邊湊了湊。
“所以棉花是覺得打架不對，但是你覺得這件事打架又是對的，是不是？”
棉花想了想，用力點點頭，“嗯！”
“那哥哥給你一點點掰開講好不好？”
“嗯！！”
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“這個新同學到你們班，你給他送了禮物是不是？”
“嗯！我其實沒有準備禮物的，但是他很喜歡我的玉雕，我就送給了他一個小羊。他還給了我見麵禮，是一個拚圖模型。”
“那棉花是一個很禮貌很熱情大方的好孩子。你覺得他的見麵禮怎麼樣？”
受紀永康一家人的感染，成越也開始毫不吝嗇誇獎，幾乎要把棉花的每個行為都冠以各種美好的詞藻。
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