【第8章 注重團隊精神】
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引子
在西點校區旁邊的波波洛本湖岸上，西點專門設了一個巴克納營，其中一項活動是讓學生六人一組，爬上一個十多米的高台，每個人都必須爬上去再爬下來。教官事先並不會告訴學生如何完成任務，不過學生們看到這個十多米的高台，就立即明白了：無論用什麼辦法，一定得靠通力合作才能跨過這個障礙。訓練的目的就在於讓學生充分體會到團隊的重要性。
1.精誠合作直到畢業
西點軍校裡流傳著這麼一句話——“精誠團結直到畢業”。可見，團隊精神在西點人心目中占有多麼重要的位置！
說起西點人的團隊精神，我們便不得不提到西點之父、西點軍校的第三任校長塞耶。接管西點軍校之後，塞耶進行了一係列的改革措施，把西點軍校導向了發展的正軌。但是如何增強西點人的團隊精神卻成了一個困擾他多時的大問題。
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塞耶設想建立一種新型的學員團。在這個團體裡，每個人都能光明正大、公正合理地展開競爭，任何人都不可為謀取個人利益而弄虛作假、耍陰謀手段。塞耶認為，培養學員的基本方法是斯巴達式的組織紀律。學員團的領導必須很公正，富有感染力，能夠與學員一起為一個明確的目標同甘共苦，協同努力。由此出發，塞耶強調培養學員“我為人人，人人為我”的精神。他指出，沒有這種精神就沒有資格指揮他人。
怎樣造就這種精神呢？經過一番冥思苦想，塞耶提出了“拱頂石”的理論。
拱頂石，連接、維持建築結構的關鍵之石。用塞耶的話說，拱頂石必須是堅硬的石塊，而這些石塊還必須緊緊地結合在一起。一旦培養出這樣的“拱頂石”，學員團就會不斷發展，軍校就會不斷前進。
塞耶以健全完善的規章製度為結合劑，把“拱頂石”很好地結合起來。他對學員學習、生活、娛樂等方麵，對教學、管理、責任等林林總總的問題，都進行了有益的規範性建設。毫無疑問，這項工作是非常成功的。
為了讓“拱頂石”更緊密地結合起來，上下一心，共同奮鬥，塞耶又采用了一係列方法加強戰術教官與學員之間的聯係。通過戰術教官的作用，西點很快達成教學目標一致的信念。1820年12月，在塞耶的努力下，戰術教官的人數明顯增加，他又馬上采取措施，任命中尉澤拜納？金斯和亨利？格裡斯沃爾德為助理戰術教官，分赴兩個連隊，與學員同吃、同住、同操練。
這兩位教官都是西點軍校畢業的學員，樂於為軍校的發展貢獻才智，也真誠地讚同與支持他們的校長。他們一天24小時與學員泡在一起，關注著學員的一舉一動，學員有什麼意願可以及時上達。這種體製真正成了塞耶造就“拱頂石”的結合劑。在塞耶的不斷努力下，“拱頂石”計劃成功了，西點軍校開始走上正軌。
時至今日，西點人有關促進合作、加強團結的方法已經越來越多，也越發成熟起來。
入學之初，新學員儘管來自不同的社會階層，有著不同的膚色、信仰、教育背景，但很快就會變成一樣，融為一體。
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