因為他就是教鋼琴的，他來當打分老師的一大原因就是總有個別作曲係的學生覺得可以用鋼琴曲湊數當畢業作品。
雖然他已經提前知道今年大四的作曲係出了個仙，但他並不認為蘇然能搞定鋼琴。
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在江華眼中鋼琴才是真正的音樂藝術，流行音樂什麼的，一邊去。
不過江華作為老江湖，深知不要提前亂表態的原則。
張老師見蘇然要提交鋼琴作品，就還是按照慣例問道：
“行吧，但我還是要例行問一句，你的畢業作品註冊版權沒?”
張老師的提問不無道理，每一個學生作品上台他都會問一句，因為總會有粗心的學生忘了註冊版權就把作品公之於眾。
實際上，旁聽的學生還真有抱著這種心思的，美其名曰學習找靈感。
“張老師，我註冊了版權的。”
蘇然一邊說著一邊就坐向講台旁邊的鋼琴坐下，張老師見狀就不再擔心，畢竟蘇然已經算成熟作曲人，不會再這種事上犯迷糊。
“好吧，請開始你的演奏。”
“好的，各位老師，我的畢業作品是《鍾》。”
接著在眾人的矚目下，蘇然將雙手放到琴鍵上，循著大師級鋼琴演奏的感覺，蘇然按下了第一個琴鍵。
這時候有人才反應過來，蘇然連琴譜都沒準備。
鋼琴發出一串極輕的單音，蘇然的指尖觸鍵乾淨利落，手腕穩定每個跳音像水滴一樣自然墜落江華也不禁點了點頭。
他更多的是對蘇然演奏技術的認可，僅一個開頭，他就知道蘇然至少不是來糊弄人的。
而張老師三人則保留意見，畢竟鋼琴曲和鋼琴演奏他們也隻是略懂。
很快，蘇然加快了演奏速度開始變奏。
他的手像一隻蜻蜓輕快地掠過琴鍵，不滯留、不遲疑，指尖卻能牢牢“粘”住每一個音，使密集音符不渾濁。
琴聲從單點變為連片閃爍，旋律線在高音區快速遊走，如同陽光灑在波紋上，光影細碎地跳躍。
鋼琴曲的情緒從“靜謐”轉向“靈動”。
這時候即便是江華看著那蘇然化作殘影的右手也不禁坐直身體，其他三名老師也有樣學樣，而學生們則開始拿出手機錄像。
至於夏晚澄，她從蘇然剛上台就一直在錄像。
而一些旁聽得玩的鋼琴係學生則睜大了雙眼，這哥們真是作曲係的麼？
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這哥們，手是裝了馬達嗎？
緊接著蘇然的演奏進入第三節，他的右臂自高空劃弧準確劈下，左手同步按下低音和弦。
這套右手從高音區猛然大跳兩個八度，左手配合和弦襯底的操作一下就把江華給驚到了，連他都不禁站了起來。
輪指剛結束，手臂就如此大範圍移動還要落點精準，他自認為做不到。
江華不認為蘇然在亂彈，這點鋼琴素養他還是有的，此刻留給他的隻有震驚二字。
而其他幾個鋼琴係旁聽的學生甚至從座位出來了，輕輕走到第一排，開始仔細觀察蘇然手上的動作。
就在大家以為這已經是極限的時候，蘇然左手執掌大部分跑動，右手偶爾點綴主題碎片，雙音平行進行，情緒越發熱烈。
江華不禁也走出座位，來到第一排桌前，因為他知道，最猛烈的部分要來了。
果然，蘇然的雙手開始翻飛出殘影，大量倚音、迴音、顫音堆砌，主題被拆碎重組，似鐘聲在不同方位回蕩。
直到最後幾下蘇然才放慢速度，隨著最後一音砸下，蘇然才站起身，但此刻已經滿頭大汗。
寂靜，整個教室都寂靜得不像話。
直到不知道誰喊了一句：
“牛逼！”
教室裡麵立馬響起熱烈的掌聲，直到四個老師開始維持秩序，大家才再次安靜下來。
江華激動地說道：
“蘇然同學，你的表演非常棒，已經是大師級水準，但這曲子真是你寫的麼？”
裝逼時間到，蘇然禮貌地回復江華：
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