閱讀理解的第一篇是關於大學生創業的故事，第二篇講的是環境保護，第三篇是科技類文章，幸好她這周剛背過一批相關詞彙。
寫作部分，她按照楚江教的三段式結構：開頭表明寫信目的，中間提出兩三條具體建議，結尾表達期待。
雖然用詞還很簡單，但句子通順，意思表達清楚了。
交卷時，陳靜長長地舒了口氣。
不管結果如何，她儘力了！
下午是自由複習時間，但很多學生並沒有休息。
高三四十九班的教室裡，童漫漫和鍾楚玥組織的小組正在討論上午的英語考試。
「那篇環保閱讀的第三題，你們選了什麼？」一個男生問。
「我選了B。」
童漫漫說，「原文說individual actions matter more than we think（個人的行動比我們想像的重要），後麵舉的例子都是為了說明這一點。」
「我選了C……」
男生撓撓頭，「看來我理解錯了。」
「沒關係，弄懂就行。」
鍾楚玥拿出筆記本，「我們把這篇文章裡的重點詞彙整理一下吧，以後可能還會遇到類似的。」
教室裡，七八個學生圍坐在一起，有人查詞典，有人記筆記，討論聲低而專注。
窗外，楚江靜靜走過。他沒有進去打擾，隻是透過玻璃看著那些認真的側臉，心裡湧起一股暖流。
………
周一早晨，老師們開始了緊張的閱卷工作。
語文組的辦公室裡，李婉清老師批改到一篇作文時，忍不住停下筆：「這篇寫得真不錯，立意深刻，文筆流暢。」
旁邊的老師湊過來看：「是哪個班的？」
「高三四十八班，李沐雪。」
李婉清呢喃出聲，「一個月前她的作文還停留在套模板的階段，現在已經有自己的思考了。」
數學組那邊，王老師正對著一份試卷點頭：「這個學生的解題步驟特別清晰，一看就是真正理解了原理。」
他翻到封麵看名字，葉檀溪，高三四十八班。選擇題全對，填空題錯了一個，大題隻有最後一問沒做完，總分135。
「上次月考她數學多少分來著？」王老師問同事。
「好像不到90。」
同事翻看記錄，「進步太大了！」
最驚訝的是英語組的張蕾老師。
她批改到一份作文，雖然詞彙簡單，但結構完整，表達清楚。
翻看前麵的客觀題，正確率也達到了百分之七十左右。
這份試卷的主人，是高三五十班的陳靜。
上次月考，她的英語隻有55分。
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