一邊聽一邊在腦子裡對照上輩子的記憶，內容都對得上，沒有任何偏差。
其他同學的反應也沒什麼異常，該懂的懂，該懵的懵，跟普通的高中課堂沒有任何區別。
直到下課前的最後五分鐘，陳老師在黑板上出了一道思考題。
這道題有點難度，用剛才講的基礎解法能勉強做出來，但步驟會很繞。
“有沒有同學上來試試？”
教室裡舉手的人不多，零零星星三四隻。
林清語是第一個舉的。
陳老師掃了一圈，目光落在她身上，點了點頭讓她上來。
林清語起身走到黑板前，拿起粉筆，沒有停頓，從第一筆到最後一筆一氣嗬成。
她先用剛才課上講的基礎解法寫了一遍，步驟乾淨，邏輯清晰。
然後她沒有停下來，在旁邊又寫了起來。
陳老師本來在喝水，看到第二行的時候把杯子放下了。
林清語寫完第二種解法的時候教室安靜了大概有三秒鐘。
陳老師推了推眼鏡，語氣裡的驚訝藏都藏不住，問她是不是提前預習過。
林清語點了點頭，放下粉筆回到座位上，整個過程從頭到尾都很平靜，沒有得意的表情，也沒有故作謙虛的推辭，好像上去做一道題而已這種事不值得大驚小怪。
陳老師看著她的板書又看了好幾秒，然後用粉筆在第二種解法旁邊畫了個五角星，語氣帶著不加掩飾的讚賞，讓全班同學向她學習。
陸時洐盯著黑板上的粉筆字，眉頭慢慢擰了起來。
他用了一整個上午來驗證這件事。
每節課他都觀察林清語的反應。
語文課提問她舉手，答得精準到位。
英語課老師讓她讀了一段課文，發音比上輩子標準了不止一個檔次，語感流暢自然。
到了物理課的時候他已經不需要再驗證了。
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老師剛講完一個概念，她已經翻到後麵在做拓展題了。
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