【第66章 許大茂66】
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五年的時間，在醫學院的校園裡過得比許大茂想象中更快。
他每天的生活幾乎固定成同一種節奏：
早上六點起床，洗漱，去食堂吃早飯，然後上課，課間去圖書館翻書，午飯後繼續上課或做實驗，晚飯後回圖書館看看到閉館，再回宿舍睡覺。
沒有周末，沒有假期，就算是寒暑假也多半待在圖書館裡翻那些還沒來得及翻完的書。
偶爾晚上回宿舍的路上，看著路燈下自己的影子被拉長又縮短，他會在心裡想一下：
自己已經在這條路上走了多久了。
四九城醫學院的圖書館，是他這五年裡待得最多的地方。
那裡的藏書比他想象中多得多。
他第一次走進圖書館的時候，站在書架麵前看了一會兒，然後抽出第一本書翻開，從第一頁開始看。
他看書的速度比普通人快——記憶力好的優勢在這個時候完全體現出來了，看上幾遍就能記住關鍵內容，不需要反複翻看。
他利用這個優勢，把自己能接觸到的醫學書籍都過了一遍：
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解剖學、生理學、病理學、藥理學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學……每一本都從頭看到尾，重要的段落反複看幾遍，不重要的段落看一遍就過。
需要記住的內容，他都記下來了。
五年下來，他的腦子裡裝著的東西比剛入學時多出了不知道多少倍。
那些知識在課堂上被老師們一點一點地講透，那些他記在腦子裡的內容也跟著慢慢活過來了——不再是一行行字，而是一張張能用的圖。
學中醫的時候他就是這麼過來的——不管懂不懂，先把上百萬字的典籍全部背下來再說。
現在學西醫也是一樣，先把書背下來，然後等著課堂上的那些講解像鑰匙一樣把鎖一個個打開。
老師們都是真才實學。
他們站在講台上，把那些他背過但沒有完全理解的公式、機製、病理過程一條一條地講清楚，偶爾停下來問一句"聽懂了嗎"，然後繼續往下講。
他在底下聽著，把那些背誦過的內容跟老師講的結合起來，一點一點地串在一起，像一條一條的河最後彙成了一片湖。
寒暑假他也從來沒有真的"放假"。
每年假期他都回到"濟世堂"，在金老先生的診室裡坐診。
金老先生的身體一年不如一年了，走路慢了很多，說話的聲音也低了一些，但隻要坐在診桌後麵把手指搭上病人的脈搏，他的手還是穩的。
許大茂在旁邊看診、開方，遇到拿不準的地方就回頭問師父一句，師父有時候答，有時候不答，隻是抬眼看他一下，他就知道該往哪個方向再想一想了。
有時候金老先生會把六位師兄都請回來，師徒七個人圍坐在正堂裡，聊一整天的中西醫。
有人講最近遇到的一個病例，大家就輪流說自己的看法——學中醫的師兄會從方劑入手，學西醫的師兄會從化驗指標入手，說著說著就開始爭論起來，爭到最後誰也不服誰，然後金老先生端起茶碗喝一口，慢悠悠地插一句嘴，大家就都安靜了。
許大茂坐在一旁，把這些東西一樣一樣地收進腦子裡。
五年下來，他逐漸理清了一個輪廓——中醫和西醫，不是誰對誰錯，而是在哪個位置該用哪一把鑰匙。
中醫是"治人"的學問，西醫是"治病"的學問。
前者把人體看成一個整體，通過望聞問切觀察外在表現，用中藥、針灸、推拿調整失衡的狀態，目標是扶正祛邪，幫助身體恢複平衡；
後者把人體拆成器官、組織、細胞來分析，依賴化驗和影像數據找到病灶，用藥物、手術直接乾預，目標是消除病因，把偏離正常值的指標拉回標準範圍。
它們看到的是同一個身體，隻是各自站在不同的角度。
中醫的"君臣佐使"講究配伍和辨證施治，一個人同一個病在不同階段用的方子可能完全不同，因為身體狀態在變；
西醫強調有效成分的精準提取，體重和劑量匹配好就能用藥，不管你是張三還是李四。
中醫說你生了病是因為體內的陰陽不平衡了，治好了就能恢複健康；
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