主任，誰再敢哄笑我就把誰趕出教室！”
這話她一定是隨口而出的，絕不會有任何針對我的班主任老師的意思。
我看到班主任老師的臉一下子拉長。
班主任老師也對同學們嗬斥：“不許笑！這又不是耍猴！”
班主任老師的話，更加使我感到被當眾侮辱，而且我聽出來了，班主任老師的話中，分明包含著針對語文老師的不滿成分。
語文老師聽沒聽出來，我無法知道。我未看出她臉上的表情有什麼變化。
她對班主任老師說：“曲老師，就讓梁紹生上課吧！”
班主任老師拖長語調回答：“你對他這麼儘心儘意，我還有什麼話可說？”
市教育局衛生檢查團到我們班檢查衛生時，沒因為我們班有我這樣一個剃了禿頭，棉襖外套件綠色毛坎肩的學生而貼在我們教室門上一麵黃旗或黑旗。他們隻是覺得我滑稽古怪，惹他們發笑而已……
從那時起直至我小學畢業，我們班主任老師和語文老師的關係一直不融洽。我知道這一點，我們班級的所有同學也都知道這一點，而這一點似乎完全是由於我這個學生導致的。幾年來，我在一位關心我的老師和一位討厭我的老師之間，處處謹小慎微，循規蹈矩，力不勝任地扮演一架天平上的小砝碼的角色。扮演這種角色，對於一個小學生的心理，無異於扭曲，對我以後的性格形成不良影響，使我如今不可救藥地成了一個憂鬱型的人。
我心中暗暗銘記語文老師對我的教誨，學習努力起來，成績漸好。
班主任老師卻不知為什麼對我愈發冷漠無情了。
四年級上學期期末考試，我的語文和算術破天荒地拿了“雙百”，而且《中國少年報》選登了我的一篇作文，市廣播電台“紅領巾”節目也廣播了我的一篇作文，還有一篇作文用油墨抄寫在兒童電影院的宣傳欄上。同學對我刮目相待了，許多老師也對我和藹可親了。
校長在全校師生大會上表揚了我的語文老師，充分肯定了在我這個一度被視為壞學生的轉變和進步過程中，她所付出的種種心血，號召全校老師向她那樣對每一個學生樹立起高度的責任感。
班主任老師對我冷漠無情到視而不見的地步。她教算術。在她講課時，連掃也不掃我一眼了。她提問或者叫同學在黑板上解答算術題時，無論我將手舉得多高，都無法引起她的注意。
一天，在她的課堂上，同學們做題，她坐在講課桌前批改作業本。教室裡靜悄悄的。
“梁紹生！”她突然大聲叫我的名字。
我嚇了一跳，立刻怯怯地站了起來。
全體同學都停了筆。
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“到前邊來！”班主任老師的語調中隱含著一股火氣。
我惴惴不安地走到講桌前。
“作業為什麼沒寫完？”
“寫完了。”
“當麵撒謊！你明明沒寫完！”
“我寫完了，中間空了一頁。”
我的作業本中夾著印廢了的一頁，破了許多小洞，我寫作業時隨手翻過去了，寫完作業後卻忘了扯下來。
我低聲下氣地向她承認是我的過錯。
她不說什麼，翻過那一頁，下一頁竟仍是空頁。
我萬沒想到我寫作業時翻得匆忙，會連空兩頁。
她拍了一下桌子：“撒謊！撒謊！當麵撒謊！你明明是沒有完成作業！”
我默默地翻過了第二頁空頁，作業本上展現出了我接著做完了的作業。
她的臉倏地紅了：“你為什麼連空兩頁？！想要捉弄我一下是不是？！”
我垂下頭，訥訥地回答：“不是。”
她又拍了一下桌子：“不是？我看你就是這個用意！你別以為你現在是個出了名的學生了，還有一位在學校裡紅得發紫的老師護著你，托著你，拚命往高處抬舉你，我就不敢批評你了！我是你的班主任，你的小學鑒定還得我寫呢！”
我被徹底激怒了！我不能容忍任何人在我麵前侮辱我的語文老師！我愛她！她是全校唯一使我感到親近的人！我覺得她像我的母親一樣，我內心裡是視她為我的第二個母親的！
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