【行為抑製為什麼會影響氣質】
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凱根從自然科學的研究方法中汲取養料，來豐富氣質研究。他對以往的氣質研究思路提出了置疑。眾所周知，科學界存在著認識論和本體論兩種研究思路，前者主要表現在自然科學界，如生理學和化學界，人們喜歡以實驗控製方式用儀器對某一現象進行分析。後者則傾向於構建高深的、權威的理論，用以解釋紛繁複雜的現象。愛因斯坦的相對論就是後者的一個典型例子。
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凱根認為，在氣質研究領域，還沒有哪一個研究者能對兒童的行為進行完全的實驗控製，所以多數心理學工作者不得不訴諸本體論的研究思路，構建理論思想，為其感興趣的現象提供一個滿意的邏輯結構。但這不應該成為氣質研究的發展方向。當一個領域的研究還很稚嫩的時候，運用本體論的思路進行研究情有可原。但是，用富於說服力的函數關係代替柏拉圖式的定義，這也將成為發展心理學的發展趨勢。現在許多文章或研究報告仍舊從一些本體論的概念界定開始。例如，托馬斯和切斯把氣質定義為一個人的行為風格；高爾德史密斯和坎波斯認為氣質是能夠調節情緒模式的一係列過程。
凱根說，先確定一個概念，再根據概念進行研究，這在早期的研究工作中是有用的；但是，當新的證據逐漸證明這些概念已不再有效時，就應該把它們拋棄。這並不意味著心理學家要放棄所有的本體論問題，對本體論問題的思考有利於對數據的分析與理解，並由此關注由一係列相關函數界定的概念。當研究者深入考察兒童的成長過程的時候，就會揭示出新的氣質概念。心理學家應該在他們還沒有發現有一種氣質存在之前，儘可能地反映出各種氣質類型，而不應該受到理論概念的限製。
目前，研究最多的氣質類型有社交性、神經性、焦慮、易激惹性、活動水平等。而行為的抑製性和非抑製性也是大量氣質類型中的兩類。這兩種氣質類型涉及兒童麵對不熟悉的人、物、環境或有挑戰性的情境時的最初的行為反應。在遇到不熟悉的成人、同伴或物體時，有的兒童非常拘謹，盯著陌生人，退回到母親身邊，幾乎不去主動接近陌生人；而有的兒童則沒有任何拘謹的表現，繼續遊戲，甚至主動接近陌生人，熟悉環境和陌生環境好像對他們沒有心理意義上的區別。凱根把前者稱作抑製兒童，後者稱作非抑製兒童。
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