【第60章 學習好的教育製度】
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12月25號，還有六天1948年就將過去，並迎來新的一年。
總統府側邊有一座籃球場，李晌正跟某個高層一起打球鍛煉身體，
“噗通”
李晌雙手掀起一個弧線，手裡的籃球徑直落入球框之中，
“總統，好球啊！”
“哎！長時間不打都有點生疏了。”
接過警衛員遞來的毛巾，擦了擦臉頰上滴落的汗水，李晌有些微微氣喘的苦笑。
“總統平時要處理國家大事，能保持這種水平已經很不錯了。”
說話的是一個年紀約四旬的男人，其體態勻稱，臉上輪廓分明，
穿著一身寬鬆的運動裝，渾身陽剛之氣爆棚，比李晌更像二十多歲的小夥。
此人叫周青，是李晌父親留給他的公司副總，當初李晌初掌公司之時，就是在他的幫助下才快速理清了公司的各種情況，
現在，周青是中夏教育部的部長。
“周青同誌，最近你的工作還順利嗎？”
走到籃球場邊上的長凳上坐下，李晌笑著問起了周青的工作，
周青臉上掛滿笑意，“報告總統，自從宗教管理局那邊開始行動後，我的工作就推進的順利多了。”
“哦？宗教管理局怎麼跟你教育部的工作扯到了一起？”
李晌疑惑的問道，最近他一直在忙著處理緬甸那邊的戰事，
還真沒關注國內轟轟烈烈的宗教改革運動，對宗教管理局做的事情並不知情。
“總統，之前我們的教育工作在南方和西部邊境的農村地區推進的非常艱難，
因為當地的教育權力都被僧侶和其他宗教的教徒把控著，民眾對政府開設的學校並不買賬，
所以，我們便和宗教管理局聯合展開了嚴厲的清理行動，搗毀關閉了1500多家寺院，將12000多名僧侶強製還俗，
把教育權從宗教手裡奪了回來，然後我們在原有的寺院地基上重新蓋上了學校。”
聽到周青的解釋，李晌這才恍然的點了點頭，讚同的說道:“乾的不錯，宗教是把雙刃劍，還是應該關在籠子裡才最安全。”
說到這裡，李晌又看向周青，
“周青同誌，前段時間我巡查全國，對於國家的教育國策有了一些想法，但是我也想聽聽你這個教育部長的看法！”
周青聞言沉默了片刻，然後才說道:“總統，我知道中央裡有人在日本和德國之間爭論，我的意見是可以學習德國。”
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“哦？理由呢？”
“我認為德國的雙元製職業教育體係非常適合此時的中夏，
它能快速有效的支撐起中夏的製造業，培養起大量的產業工人和工程師，並且它的缺點對中夏來說並沒有太大影響。
因為咱們實行的是七年製基礎義務教育，並不是德國的四年製義務教育，
咱們還是一個一黨製的中央集權國家，能夠做到統籌調度全國，
而不用像德國那樣每個州都有自己的教育法規，互相掣肘之下間接加大了學生的學習成本。
中夏的孩子們七歲接受基礎教育，學習基本的語文、數學知識，輔以簡單的曆史地理和品德教育，
等到他們小學畢業正好是十四歲，相比較於德國孩子的十歲畢業年齡，
咱們的孩子已經擁有相對成熟的心智。
這時候再讓孩子們選擇分流的方向，他們就會有自己的主見，而不用盲從他人，
同時也可以最大限度的把孩子們家庭背景的差距縮到最小，
實科中學、職業中學、文理中學，三種不同的人生方向將對他們敞開大門。”
聽到這裡，李晌的興趣更大了，這與他的想法不謀而合，
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