就要有針對性地設計一些訓練來提高學生做這類試題的能力，從而有效地提高複習實效。
關注點四：“得分點”與“失分點”掛鉤
臨近高考複習，我們不要隻關注“得分點”而忽視“失分點”。
就拿高考作文來說，平時我們訓練的重點往往在怎樣打開作文思路上，這無疑是有道理的。但是，如果我們忽視了減少“失分點”，也會讓成績在一點一滴中流失：有的考生不注意作文試題是否有“自擬題目”的要求，造成丟分；有的考生無視作文的字數要求，結果被扣字數分；有的考生不注意作文的卷麵要求，字寫得讓閱卷教師看不清楚，會大大影響作文成績。這些看似小問題，其實高考無小事，這裡丟一點那裡丟一點，就會發生“木桶效應”，導致成績上不去。
換個角度說，我們平時的語文複習，基本上是按照學校統一的複習計劃進行。臨近高考時，應該根據自己經常的“失分點”，有針對性地製定自己的“個性化複習方案”。方法是把自己平時做過的若乾卷子作一番分析，找出自己丟分頻率較高的類型題，針對自己的薄弱環節，進行重點突破。如果覺得自己的薄弱環節是古詩詞鑒賞，那就可以多做一些古詩詞鑒賞題；如果覺得自己平時在現代文閱讀上丟分較多，就重點突破現代文閱讀，通過多做幾次現代文閱讀訓練，摸清自己解題思路上存在的問題，積累一些解題經驗，增強閱讀題的解答能力。
在這個調整中，一定要保持清醒的頭腦：一方麵不要平均使用力量，要認清自己主要的薄弱環節，另一方麵不要覺得這也是薄弱環節，那也是薄弱環節，結果還是無法實現重點突破。高考在即，我們應該找到能夠收到最大實效的複習領域，在這些領域取得突破性進展。
關注點五：“解題訓練”與“心理訓練”掛鉤
高考複習訓練不要隻關注解題訓練，還要關注心理訓練。臨近高考，有些學生可能會產生一種焦慮心態，正像一位待考學生所說：“我平時語文成績還可以，但隨著高考臨近卻找不到做語文試卷的感覺了，心裡很著急。”其實這不是什麼反常的表現，很多學生臨考時都有相似的感覺：覺得自己好像什麼都不會了，好像處處是漏洞。這個時候，不要自己嚇唬自己，要多給自己發出一些正麵的暗示。語文這個學科的特點就是麵兒很廣，望去茫茫一片，但是，一定是有路徑可循的。要指導學生進行梳理，把所學的“一大片”梳理成“一條線”，指導學生糾正認為“語文無法複習”，“老虎吃天——不知從何下爪”的錯誤認識，否則學生會產生焦躁情緒，加重心理壓力。要指導學生多給自己發出下麵這樣的信息：“工夫不負苦心人”“高考和平時的考試沒什麼大的區別，隻要正常發揮就可以了”“第一科考試有點緊張是正常的”等等，從而穩定學生的情緒，增強學生的信心。須知“夫戰，勇氣也”，第一門考試，氣可鼓不可泄。
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