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"": "又是一年高考時。高考，它遠比任何一個節日都更加具有現實意義。從此，多少人的命運得以改變，多少家庭的曆史得以改寫，多少山裡娃告別了曾經日夜為伴的牛羊和莊稼地。但高考之謂“考”，是為了鑒別與區分，讓有的人上去，讓另一部分人下來，於是就“幾家歡喜幾家愁”。因此，在高考的紅榜揭曉之前，高考對所有考生及其家長而言都隻是一種焦慮，進而成了一種折磨。
如果家有考生，考生的學習就成為家庭活動的中心，考生的嬉笑怒罵成為家庭的喜怒哀樂，考生的一言一行都牽動著家長們敏感的神經。吃什麼不是由考生說了算，而是由醫生說了算；喝什麼不由考生說了算，而由形形色色的補品廣告說了算。這個時候的考生已經不是一個完整意義上的人，而是被擺弄來擺弄去的機器。難怪不少家長會說，最令他們煩心的事情不是別的，而是家有考生。然而，這種焦慮正一步步被放大，君不見，交通因高考而繞行，工地因高考而停工，城市因此而禁鳴……
還有，我們過多地去關注誰誰誰是高考狀元，卻很少有人去關注高考狀元在上大學後都做了些什麼，成就了多大的驚天偉業，到底是在殺豬還是在擦鞋。
而與此形成鮮明對比的是，“讀書無用論”的再次抬頭。大學生因“瞧不起學校”申請退學，盼星星盼月亮盼到孩子大學畢業的山裡母親最後看到的卻是“畢業就等於失業”，4年的大學學費要用30年的打工生涯來還……也許讀書無用還是有用根本用不著去爭辯，我們不能因為一葉障目而不見泰山。但一個不爭的事實是，考大學的積極意義正受到空前的置疑，在這場置疑的背後其實質是對高考製度的普遍質疑。
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