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"": "孫冬梅向十五班門口走去，想看看到底發生了什麼事。
結果人還沒到呢聲音卻已經安靜了下來。
這讓她有些好奇。
她到位以後透過窗玻璃往裡看。
雖然剛才聽到了哄堂大笑，但現在教室裡的人卻都沒吵鬨。
學生們都盯著講台，看顧淵在黑板上寫字。
這可是十五班，她居然能看到有人在對著黑板記筆記。
要知道這些刺頭，上她的語文課可是連書都懶得翻的。
這畫麵太過反常，讓她以為自己看花了眼。
之前她以為顧淵就算來了十五班，也就是多撐幾天被趕走的事兒。
沒想到他居然真能讓這幫學生老實起來。
不過孫冬梅並沒有繼續看下去。
既然十五班不吵了，她抓緊回去上自己班上的課才是要事。
十五班教室內。
顧淵已經關了投影儀。
“笑也笑夠了，現在收收心。”
他拿起粉筆，在黑板上寫下一首古詩的名字和幾個英文單詞。
“昨天我答應過你們，現在要教你們背誦的秘訣了。”
顧淵轉過身，確認全班注意力都已經集中。
就連徐野也已經抬頭。
“這是秘訣，也是科學。人的大腦在處理圖像和故事時，效率會比死記硬背要高幾倍。”
“我們要利用的就是這一點，將枯燥的文字變成有邏輯的畫麵，就能增強記憶。”
說著他指向了黑板上寫的第一個單詞。
“舉個例子，ambulance，救護車。”
顧淵走下講台，邊走邊說。
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“你們死記硬背，那就隻能拚字母，但如果用諧音加畫麵呢？”
顧淵等了幾秒，這也是給大家想象的時間，然後拍了兩下手掌讓大家回過神來。
“聽聽我想到的，俺不能死，救護車。”
教室裡安靜了兩秒，隨後傳來此起彼伏的笑聲。
就算是笑點再高的學生，嘴角也是上揚的。
“這諧音梗好土。”
有個學生邊吐槽邊在筆記本上把話抄下來。
顧淵也聽到了這句話，伸出手指搖了搖。
“土不土不重要，重要的是畫麵感。”
“你們現在閉上眼睛，腦子裡是不是立刻出現了一輛救護車，還有一句俺不能死？”
大家臉上的表情一愣。
好像還真是。
“這麼神奇的嗎？”
有人嘴裡多念了幾遍。
剛才還覺得很長的單詞，現在竟然毫無阻力的印在了腦子裡。
“這就是聯想記憶法的一種運用，但這隻適合零碎的單詞。”
顧淵重新走回講台。
“對於大篇幅的古文和長詩，我們要用的是結構圖譜記憶。”
他快速在黑板上畫出幾個樹狀的分支。
“這次就拿你們最近要背的勸學為例。”
很多同學已經把語文書打開，方便對照顧淵的話。
“大家先去找文章的核心骨架，然後你們就會發現，整個勸學，第一段講的是學習的意義，第二段是學習的作用，第三段是學習的方法。”
顧淵拿著粉筆同步在黑板上寫出關鍵詞。
寫完以後還等了等記筆記的同學。
“現在骨架我們已經有了，再把邏輯理清，最後填進血肉。”
顧淵帶著大家做了一遍。
有的人理不清邏輯，顧淵也會從旁引導。
像什麼青出於藍，冰寒於水，這些是用來論證什麼的，顧淵也一一解答。
“很好，我看大家都搞清楚要怎麼做了，這就和玩遊戲背地圖一樣，關鍵是記住那些標誌性建築。”
這套理論對於十五班的學生來說，確實是一種全新的體驗。
比起翻開書反複讀，這種找規律的方法，反倒像在玩一種解謎遊戲。
早自習剩下的時間裡，顧淵帶著他們把勸學完整梳理了一遍。
“好了，方法大家都會了吧？”
“這個方法能用到很多地方，就看你們自己能否舉一反三了。”
鈴聲響起，顧淵直接宣布下課。
但大家還是停在座位上，完全沉浸在這個新的背誦方法裡。
下節課剛好是語文課。
顧淵對著課表回辦公室找到了孫冬梅。
他專門過去打了招呼。
“孫老師，這節課是去十五班上？”
孫冬梅點了點頭，言語中有些好奇。
“沒錯，是去十五班，顧老師啊，今天早讀我看你們班紀律挺好？用了什麼妙招？”
顧淵笑了笑。
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