【4.怎樣和高中生說話】
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4.怎樣和高中生說話
孩子考上了高中，就進入了最緊張的學習階段，甚至比大學還要緊張，因為在我國現行條件下，高中的學習成績也許就決定了孩子一生的道路。家長總以為隻要孩子學習好，能考上理想大學就好。但家長在重視孩子學習成績的時候有沒有重視到孩子的心裡在想什麼，他們承受了多大的壓力。
有的家長覺得自己的孩子上了高中以後雖然沒有初中那麼叛逆，但也還是不願和自己多說話，實在不知道孩子在想什麼，也不知道該和孩子說什麼，所以隻有沒完沒了的談學習，這樣隻會讓孩子更厭煩，更增加了他們的壓力。
那麼就先好好了解一下高中生的心理特點吧！
高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才乾的重要時期。研究發現高中生具有以下心理特點：
（1）智力水平接近成人高峰狀態。
注意力具有一定的穩定性，能較長時間地注意與自己興趣有關的事物，並能分配注意。
觀察力具有一定的目的性、係統性、全麵性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經驗的支持。
思維活躍，經常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概麵，比較偏激。
（2）情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，具有一定的連續性，形成各種心境。
憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現盲目的狂熱和急躁，以致不計後果的衝動；遇到挫折會有種種消極情緒。由於思維的獨立性和自我意識的進一步發展，其感情具有文飾性，內心世界活躍，而且情感的外部表現常與內心體驗不一致。
（3）意誌動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。
在處事的信心度、果斷性、自製性方麵有發展，調節力較初中有提高。
（4）興趣範圍進一步擴大，並具有一定的穩定性，性格特征趨向穩定、成熟，外顯與內向類型明顯。可性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會產生。
（5）動機層次提高，對社會各方麵的關心程度增強，有一定的評價能力並逐漸轉化為決定自己的行為的動機，體現了各自的價值取向。但對權利的需求多於對自身的義務、責任和實際行動的需求。
（6）自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比初中充實、客觀，有自我發展、自我實現的要求。但也會出現自我與社會的衝突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉化為自卑。
（7）交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質的影響，高中學生的個性出現不同的發展方向。
（8）對異性關注上升，在公開場合轉向文飾、內隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數學生出現對異性較為隱定的情感，進而發展到戀愛。如處理不好，會影響學習和個性發展。
（9）獨立生活能力和社會適應能力較初中增強，但由於社會經驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾。
（10）對職業的選擇出現較為理性的思考，由幻想期進入預備期，能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業和層次，並對畢業前夕的學習動機、態度、行為和學習水平產生影響。
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