蘇晚踩著梧桐葉的碎影走出宿舍，蟬鳴聒噪得像提前炸開的夏日熱浪。中文係的第一堂課在三樓的階梯教室，木質課桌磨得發亮，牆麵上貼著褪色的向科學進軍標語，粉筆灰在午後的陽光裡飄成細碎的金粉。教室裡已經坐了大半學生，大多穿著洗得發白的的確良襯衫，或是打著補丁的軍綠褂子，少數家境好的姑娘裹著碎花的確良裙，正是張倩倩那種風格。
她剛在後排靠窗的位置坐下，就聽見旁邊傳來嗤笑聲。張倩倩抱著胳膊，斜睨著她腳邊的舊布鞋，聲音不大卻剛好讓周圍幾人聽見：農村來的就是不一樣，連雙像樣的鞋都沒有，這課怕是聽不懂吧？
蘇晚沒理會，隻是將懷裡的舊課本攤開——那是她用攢了半年的糧票從舊書攤換的，封麵已經磨得起毛，裡麵用鉛筆圈滿了批注，是前世她反複啃過的筆記。上課鈴響的時候，一個戴圓框眼鏡的中年男人走進來，穿洗得發白的中山裝，袖口沾著淡淡的墨漬，正是中文係的王教授，也是恢複高考後第一批返聘的老學者。
今天我們講民國文學史的拓展部分，王教授將教案放在講台上，粉筆在黑板上寫下《子夜》與晚清譴責小說的傳承大家都知道，晚清譴責小說多以諷刺官場為主，手法直白粗糙，那《子夜》作為左翼文學的代表作，它在創作上有哪些突破？又繼承了晚清小說的哪些內核？
教室裡瞬間安靜下來。學生們麵麵相覷，大多低頭翻著課本，連張倩倩都皺起了眉——這題超出了課本範圍，她之前在家翻父親的藏書也沒見過這麼偏的考點。王教授等了兩分鐘，見沒人舉手，眉頭微蹙，正要跳過這題，就看見後排靠窗的女生緩緩舉起了手。
是蘇晚。
她的坐姿很端正，指尖搭在舊課本的頁邊上，眼神平靜地看向講台。王教授愣了一下，點了點頭：這位同學，你來說說。
蘇晚站起身，聲音不高卻清晰：晚清譴責小說的核心是，以《官場現形記》《二十年目睹之怪現狀》為例，多采用速寫式的諷刺，缺乏對社會結構的深度剖析。而《子夜》的突破，在於它用社會剖析的創作方法，從民族資本家吳蓀甫的命運切入，串聯起買辦資本、工農運動、金融投機等多重線索，不再是簡單的諷刺，而是試圖揭示30年代中國社會的本質矛盾。
她頓了頓，目光掃過教室後排的學生，繼續說道：至於繼承的內核，其實是晚清小說直麵現實的傳統。晚清譴責小說之所以流行，是因為它觸及了當時的社會積弊，而《子夜》同樣如此——茅盾先生在序裡說這本書是想寫中國民族資產階級的命運，這和晚清小說家以小說為社會史的理念是一脈相承的，隻是手法更成熟，格局也更大。
教室裡鴉雀無聲。連之前嗤笑她的張倩倩都愣住了，攥著鋼筆的手緊了緊，指節泛白。王教授的眼睛亮了起來，他放下教案，走到講台邊，饒有興致地追問：那你覺得，《子夜》和晚清譴責小說最大的不同，是什麼？
人的覺醒蘇晚的聲音很穩，晚清譴責小說裡的人物大多是符號化的，比如貪官、劣紳，沒有完整的性格弧光。但《子夜》裡的吳蓀甫，他有野心、有掙紮，既是民族工業的先驅，也是時代的犧牲品。這種對人物內心的挖掘，是晚清小說沒有做到的，也是左翼文學對傳統譴責小說的重要突破。
王教授頻頻點頭，甚至拿起粉筆在黑板上寫下社會剖析+人性挖掘幾個字，邊寫邊說：很好，非常好。你對茅盾先生的創作理念理解得很透徹，甚至超出了很多本科生的水平。他看向蘇晚，語氣裡帶著明顯的讚賞，你叫蘇晚是吧？全縣第九名的高考成績，果然名不虛傳。課後到我辦公室來一趟，我有份省文聯的學術講座邀請函，你可以去聽聽，對你的學業有幫助。
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全班瞬間炸開了鍋。張倩倩的臉色徹底沉了下去，她本來以為蘇晚隻是運氣好考了高分，沒想到真的有真才實學，連王教授都這麼看重她。周圍的同學開始竊竊私語，看向蘇晚的眼神裡多了幾分敬佩，還有幾分嫉妒。
蘇晚微微頷首：謝謝教授。
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