【第34章 教室辦公室】
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第二天。初三教師辦公室，炸了鍋。
田老師一進辦公室，二話不說把葉抗美的幾本活頁筆記“啪”地一聲攤在辦公桌上，動靜不小。
周老師第一個湊過來，好奇問道。
"老田，這是乾啥呢？"
"你看看這個。”
田老師抬了抬下巴，語氣帶著藏不住的得意。
周老師隨手拿起語文筆記。剛翻兩頁，眼睛就亮了。
【雙線脈絡】——左邊記頁碼，右邊走考題。複習直接對著課本對照，真是又省時又高效。
她又翻了一頁，發現紙頁是散裝的，鐵環扣著，輕輕一掰就能拆。
"活頁本？"
"嗯，葉小敏帶著她哥自己做的。說隨時能加頁。"
"這個好。比釘死的本子強。學到哪兒能加到哪兒。"
周老師越翻越佩服，往後翻全是整理好的【錯題】。
所有錯題全都對應歸類到對應課文單元，寫錯字、答偏題、默寫漏句等問題，標注得清清楚楚，錯因一目了然。
"錯題也整理進來了？還有單元脈絡圖？"
田老師補充道。
"錯題都整理到對應的章節，複習的時候不用翻一堆卷子。學完幾章畫張總覽圖，前後知識點一竄，腦子裡有框架了。"
周老師越翻越快，神色從好奇、驚訝，變成徹底震撼。從業十幾年，她從未見過哪個學生能把自學體係打磨得如此成熟、專業。
“這……這是學生做的筆記？比我們老師的教案還規整！”
旁邊的劉老師聽見動靜，立馬擠了過來，伸手拿起政治筆記。
一眼看去，整本筆記以【時間軸】為主線，各個時期的政策要點、配套時事案例，全部條理清晰地排列整齊，側邊還貼了小便簽補充細節。
他當場愣住，忍不住驚歎出聲。
“這哪是筆記？這是成套教學體係！”
緊接著理化老師張老師也過來了，拿起物化筆記快速翻看。
幾個老師腦袋擠腦袋，圍著辦公桌轉圈。本子從左傳到右，從右傳到左。
鐵環碰在桌麵上，叮叮當當地響，紙頁嘩啦嘩啦地翻。總覽圖一張一張抽出來又折回去，錯題一遝一遝翻過去。
他們教了十幾年書，第一次意識到：原來普通學生不是笨，是從來沒有見過正確的學法。
田老師把數學本翻到【易錯陷阱】那頁。
“你們看這條。她把高頻錯題都攢一塊了。”
周老師把【符號體係】又看了一遍。
"這符號全年級都能用。推廣開來，閱讀理解的得分率準能漲。"
張老師合上本子。
"咱們理化組也能用這法子。"
辦公室裡熱鬨了好一陣。田老師把幾個本子小心地摞起來。他感慨著開口。
"這個葉小敏，可真是不簡單，從初二跳級到初三。剛來時候我還怕她不適應，結果考試，回回都是年級第一。"
此刻所有人心裡隻有一個念頭：撿到寶了！真的撿到寶了！
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田師看著一眾震驚的同事，由衷感慨。
“葉小敏這孩子的天賦、心性、格局，都遠超同齡人。能想出來這麼一套科學學法，真是不得了。必須推廣。”
眾人一致認同。
“但必須征得孩子本人同意，這是她的心血”
周老師格外鄭重。
田老師點頭，“我親自找她談。”
最後一節自習課。田老師把葉小敏叫到了辦公室。
辦公室裡這會兒沒人。田老師坐在椅子上，對麵擺了把凳子。
葉小敏坐下了，兩條胳膊搭在膝蓋上。
“田老師，您找我？”
田老師把葉抗美幾個本子從抽屜裡拿出來，擺在桌上。
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