工程類的書：她暫時用不上，但未來可能需要。曆史類的書：這對她理解這個世界的過去至關重要。科普類的書：這是她現在最需要的——用通俗易懂的方式介紹這個世界的科學知識，可以幫助她驗證原世界知識在這個世界的適用性。
她的身高隻能夠到最下麵一層的舊雜誌。她抽出一本，封麵已經有些發黃了，上麵印著《科學大眾》四個字，日期是三年前的。
林小鏡翻開雜誌，坐在書架旁邊的地板上，開始看。
她的認字量還不夠，很多字不認識，很多詞不理解。但她不著急。她先看圖片——雜誌裡有不少插圖，有火箭發射的照片，有顯微鏡下的細胞圖像，有太陽係的示意圖。這些圖片和她原世界看到的幾乎一樣。
火箭的設計原理應該是一樣的。細胞的微觀結構應該是一樣的。太陽係的行星排列應該是一樣的。
但太陽係示意圖下麵的文字說明，有幾個行星的名字她沒見過。不是“木星”“土星”這種她熟悉的名字，而是完全陌生的詞彙。
林小鏡盯著那幾個陌生的行星名字，心跳加速了一些。
這是一個重要的數據點。這個世界的天文學和原世界的天文學，可能不隻是“衛星數量不同”這種小差異，而是在命名體係、甚至可能是對天體的認知上有根本性的不同。
她需要更多的信息。
“小鏡？小鏡你在哪兒？”蘇婉清的聲音從廚房方向傳來。
林小鏡迅速把雜誌塞回書架，站起來，走出書房，在走廊裡喊了一聲：“媽媽！我在這裡！”
蘇婉清走過來，看到她在書房門口，有些意外：“你怎麼跑到這裡來了？”
“看……書。”林小鏡指著書架。
蘇婉清蹲下來，笑著說：“你還小，等長大了再看書。現在媽媽給你讀繪本好不好？”
林小鏡點了點頭，被蘇婉清牽著手走回客廳。
她回頭看了一眼書房的門。
那些書在那裡。那些知識在那裡。她遲早會一本一本地讀完。
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兩歲零七個月的時候，林小鏡的認字量突破了三百個。
這個數字聽起來不大，但對於一個兩歲的孩子來說，已經遠遠超出了正常範圍。正常兩歲孩子的識字量是零到幾十個，能認三百個字的孩子通常被稱為“神童”，會上新聞的那種。
林小鏡當然知道這一點。她嚴格控製了自己的表現。在外人麵前——比如來訪的親戚、社區的醫生、小區裡的鄰居——她表現得就像一個普通的兩歲孩子，偶爾蹦出幾個字，大部分時間咿咿呀呀地裝幼稚。
隻有在家裡，隻有對著蘇婉清和林建國，她才允許自己表現出“有點聰明”的樣子。
她選擇信任蘇婉清和林建國，不是因為覺得他們不會懷疑——事實上蘇婉清已經起了疑心——而是因為她需要他們的幫助。她需要他們給她買書、陪她讀書、回答她的問題。如果沒有他們的配合，她的學習進度會慢很多。
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所以她給他們看的，是一個“特別聰明但依然正常”的女兒。聰明到讓他們驕傲，但正常到不會讓他們恐慌。
這是一個艱難的平衡。
那天晚上，林建國下班回來，看到林小鏡坐在地毯上翻一本兒童百科全書。那是他上周末特意給她買的，本來以為她要再過一兩年才能用上。
“小鏡，你在看什麼？”林建國換了鞋走過來，在她旁邊坐下。
林小鏡指著書頁上一張太陽係的圖片，問了一個她準備已久的問題：“爸爸，這個是什麼？”
林建國看了一眼：“這是太陽係。中間這個亮亮的是太陽，圍著太陽轉的是行星。你看，這個是水星，這個是金星，這個是地球——”
林小鏡指著火星外麵的那顆行星：“這個呢？”
“這是朱諾星。”
朱諾星。不是木星。這個世界把木星叫朱諾星。
林小鏡麵不改色，繼續指著下一顆：“這個呢？”
“這是農神星。你看它外麵有一圈光環，很漂亮對不對？”
農神星。不是土星。這個世界把土星叫農神星。
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