位，麵容依舊帶著倦色，但看向李璟的目光，已不複最初的冰冷疏離，多了幾分審視與一絲不易察覺的……探究。
“坐吧。”蔡邕指了指下首一個蒲團。
李璟規規矩矩地行了一禮，才小心地坐下，隻坐了半個蒲團，腰背挺得筆直。
蔡邕沒有立刻考教，隻是隨意問道：“你為何執意要拜我為師？可知學問一道，非是兒戲，亦非朝夕之功？”
李璟深吸一口氣，抬起頭，目光清澈而堅定：“小子知道。然‘玉不琢，不成器；人不學，不知義’。小子生於邊塞，長於行伍，目之所及，唯刀兵胡塵。然心中常慕聖賢之道，渴求明理修身。先生乃當世大儒，學究天人，小子若能得蒙教誨，習得一字一句，亦是畢生之幸！縱使千難萬阻，小子亦不敢懈怠！”
請前往ｏｏｐ．ｔｗ閱讀本書最新內容
這番話，既表明了誌向，又暗含了對蔡邕學問的推崇，更說出了邊塞孩童求學的艱難與渴望。蔡邕聽著，古井無波的眼底終於掠過一絲真正的動容。這孩子的談吐、誌向，遠超其年齡，根本不像這個年齡的孩子。
“哦？既如此，”蔡邕目光掃過案幾上攤開的一卷《論語》，隨意指了一句開篇，“‘學而時習之，不亦說乎？’此句何解？”
這幾乎是啟蒙的入門之問。李璟精神一振，略作思索，朗聲答道：“回先生，小子以為，此句講的是求學問道之樂。‘學’是知新，‘習’是溫故。新知使人開智明理，溫故能使人融會貫通，體悟更深。當新知與舊識在心中交融，豁然開朗之時，那份發自內心的愉悅，便是‘不亦說乎’！”
這句話前世的各種教輔資料裡有過各種不一樣的解釋。他沒有死記硬背常見的注解，而是結合了自己兩世為人的學習感悟，雖顯稚嫩，卻是最適合當下一個孩童所能表達出來的見解。尤其是那份對“求知之樂”的強調，正搔到了蔡邕這個真正愛書之人的癢處。
蔡邕眼中精光一閃，臉上第一次露出了可以稱之為“驚訝”的神色。這孩子的悟性……果然不凡！他正欲再問，內室忽然傳來一聲輕微的咳嗽，隨即一個軟糯稚嫩、帶著點病後虛弱的聲音響起：
“阿父……”
。上身璟李的著坐端了在落終最光目，客訪的生陌間外著量打地奇好，萄葡黑的中水在浸同如睛眼大的溜溜烏，髻丫雙著梳她。來頭出探地生生怯，孩女小的白蒼些有還色臉、裙襦色素著穿、歲六五莫約個一，開掀手小隻一被簾門
。對相目四
。孩女小的奇好而弱病個一是隻她，刻此而！姬文蔡女才的來未！琰蔡——已不動激中心，孩女的出走中畫同如、琢玉雕粉個這著看璟李
。真認與靜平的清不說她……種一有隻，縮畏的役仆有沒也，矜驕的童孩家世的見常她有沒裡神眼，鬆如正端姿坐，神有亮清外格卻睛眼雙那可，跡痕的霜風著帶還上臉，衣舊的素樸著穿他。孩男的少多了不大己自比個這前眼著看也琰蔡
？樣一不點有……乎似，孩男怪奇的湯藥送她給還、天多好了站中雪風在個這。亮光的弱微絲一……和奇新絲一過閃，中眼的孩女小
