【第70章 謠言源頭】
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《明報》再次刊發了一篇由方永昌撰寫的長篇社論，標題橫跨半個版麵。
《當校園不再安全：從"泠川事件"看港城校園暴力的製度缺失》
文章列舉了近年來港城校園暴力事件的數據：
"根據教育署統計，過去數年間，涉及校園欺淩的投訴個案逾千宗，但最終進入司法程序的不足百分之二。”
“絕大多數個案以'校內調解'結案，受害者得到的往往隻是一句'對方已經道歉了'。"
文章隨後對比了多個國家關於校園暴力的處罰製度：
英國早在七十年代末便開始推行"全校參與"模式，將反欺淩教育納入學校管理守則，地方教育當局有權對處置不力的學校進行問責。
日本文部省在近年多次修訂《學校教育法》相關條文，明確教師對欺淩行為的報告義務，並設立專門的教育相談機構，為受害學生提供心理支援。
美國多個州已通過專門的反欺淩立法，要求學校製定明確的反欺淩政策並向家長公開，嚴重個案可由校方直接報警處理。
"反觀港城，"文章寫道，"我們至今沒有一部專門針對校園暴力的法例，教育署的指引僅屬行政建議，不具法律約束力。學校在處理欺淩事件時擁有幾乎不受監督的自由裁量權，這意味著，一個孩子能否得到保護，完全取決於她所在學校的態度。"
文末呼籲：
"泠川事件不應隻是一個少女天才作家的勵誌故事。它撕開的，是我們這座城市長期回避的一道傷口，港城需要一部專門的校園暴力防治條例，需要明確的舉報機製、獨立的調查程序、對施暴者的有效懲戒，以及對受害者的係統性支援。"
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"不能再讓下一個孩子，獨自麵對拳頭和嘲笑。"
這篇社論見報當天，便引發了巨大反響。
香港電台當晚的《城市論壇》臨時更換議題為"校園暴力與製度缺失"，邀請了教育界、法律界及家長代表參與討論。
節目熱線電話在開播十分鐘內便被打爆，聽眾來電絡繹不絕，其中不乏自述曾遭受校園欺淩的成年人，聲音在電波裡顫抖。
無線電視翡翠台的晚間新聞亦以專題形式報道了此事，記者走訪了多間中學，采訪了校長、教師和學生。
鏡頭裡，有校長麵對提問時閃爍其詞，也有年輕教師直言學校的處理方式讓人失望。
立法局議員在接受《大公報》采訪時表示，將在下一次會議上提出動議，要求政府就校園暴力防治進行專項研究，並考慮製定相關條例。
街頭巷尾，茶餐廳裡，巴士上，人們談論的不再隻是泠川是誰，而是我們的學校到底怎麼了。
有家長寫信控訴自己孩子被欺負後學校不作為，有教師匿名投書講述校方施壓要求息事寧人的經曆，也有曾經的施暴者寫來懺悔信。
一場關於校園暴力的全城討論，正在以泠川的名字為起點，迅速蔓延開來。
輿論的浪潮在校園外掀起驚濤駭浪，江泠卻在喧囂中依舊保持著的平靜。
她沒有被勝利衝昏頭腦，陳啟東三人，隻是謠言的傳播者，源頭還在暗處，像一條潛伏在水底的蛇，隨時可能再次吐信。
江泠再次找到了訓導主任何主任。
“何主任，我想麻煩您一件事。”江泠在辦公室內低聲說，“關於那些謠言，我想找出最初的源頭，能不能請您幫忙，分別找幾個學生談話？不要讓他們知道別人也被問過。”
何主任看著眼前這個十五歲的女孩，目光一時複雜。
因為她，聖安德魯被推到了風口浪尖，站在學校中層領導的位置上，他本該對她帶來的麻煩心生不滿，甚至該責怪她不懂分寸。
可真到了此刻，他卻說不出那樣的話。
但良心上，他卻很欣賞她的做法，她那份超出年齡的沉穩讓他無法拒絕。
良久，他才開口：
“好。”
何主任看著她，語氣比方才鄭重了些。
“這件事，我會小心處理。”
接下來的兩天，江泠沒有直接出麵，而是通過何主任和幾位可靠的科任老師，暗中展開了分開詢問。
同時，她讓幾個知情同學在課間無意放出消息：
“江泠已經知道謠言是誰最先傳播的了，她正在收集證據，準備報警。”
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