母親一如往常地對我說：“你回來啦！”
仿佛什麼事也沒發生，母親的冰山表麵，沒有任何波瀾。
就在母親招呼完我之後，我突然詢問母親：“保險金的事，你知道了吧？”
這是一個客觀事實，我隻是通過重述，讓彼此有介入的點。
母親聽到我這樣單刀直入地詢問，她倒是不知所措起來，並未立刻接我的話。
我停頓了一下，繼續跟母親說：“我沒跟你說真話，你會不會生氣？”
這句話是直接的探索，概念是關心對方：感受層次是水平麵下冰山的第一層，我將關注的點，帶到母親的內在。
但是這樣說話，對一般人很困難，其原因如下：
原因一，違反談話的習慣，平常並非這樣談話。
原因二，說話者僅用“套路”，並非真心地與對方聯結。
原因三，說話者的姿態高，他仿佛在照顧別人，說話者容易呈現“超理智”的姿態，並非真誠地進入交流。
原因四，對方沒準備好，暴露自己內在，引發一連串的變化。
原因五，對話者內在不穩定，容易被挑起波瀾。
原因六，目標是期待對方理解，而不是在渴望處聯結。
母親有點驚訝，情緒起伏了一下，瞬間地恢複平和的狀態說：“我不生氣。”
我靜靜地聽母親說。當我專注地聽母親講話時，母親有了情緒，話鋒一轉，說：“我為什麼要生氣？你們父子倆，都是知識分子，聯合起來欺騙……”
我沒有辯解，隻是靜靜地聽著，並且跟母親表達：“媽，你生氣是理所當然的。”
母親聽我這樣說，難掩受傷、難過的情緒，眼淚不斷地湧出，夾雜著新的憤怒，說：“那你為什麼這樣做，為什麼要欺騙我？瞞著我，將錢藏著、掖著？你們到底要做什麼？”
母親發泄她一連串的情緒，傾訴她複雜的思緒，表示無法理解我們父子倆的行為。
我聽完母親說的話，我能理解母親的傷心、孤單與憤怒，除了因為她對錢的重視，還因為她有被排拒在外的感覺。母親那層層疊疊的痛苦，是她生命的課題，在此刻被我和父親的行為徹底地勾起。還好，我有機會傾聽。
我在母親哭泣時，真心地向她說：“媽，對不起。我錯了。”
母親接著質問我：“現在知道錯了，當初，為什麼那麼做？”
我理解母親這麼問的原因，客觀並如實地回答母親的問題：“父親要瞞著你，我依他的意思。”
母親憤憤不平地說：“你父親做錯事，難道你也跟著？他為什麼要瞞著我？”
“媽，你們的錢是怎麼用的，我從沒問過，因為那是你們的家務事。我作為兒子，隻能看著，因為我愛你們。所以我也不明白，父親為何藏私房錢。”
很多人不明白我為何會這樣說，會認為我是在推卸責任，將責任歸咎於父親。但這裡的表達，需要從對話的“脈絡”來看，而非單看這“一句話”。
我將陳述的方向，歸納為後麵幾點：
第一，陳述客觀事實。這件事的客觀事實，有一連串的脈絡，指向父母長期的爭執，因此後續的對話顯得至關重要，這句話隻是開了門。
第二，將對話帶到覺察。後續的對話觸及父母間一直存在的問題，讓母親有機會覺察。
第三，我與母親之間本就有深厚的聯結。
第四，我的談話目標，不是追究誰對誰錯，而是與母親聯結。
這句話讓母親停頓了。
母親的內在經曆了一番翻騰之後，湧起了諸多怨氣，說：“你父親不讓我花錢，他老是說我亂花錢。我自從嫁過來之後，都以你們為重……”
。態狀的好討或釋解於淪於至不才，望渴的己自結聯要需人的女子做，結聯親母與要此因。次層望渴的親母是這，感納接被不、感值價無了露透話句這的親母
望渴的親母結聯，愛與謝感的親母對達表
。愛的她到感以可我，活生親父伴陪也，活生的我心關常，飯煮我為家在她。話麵場非並，話心真是的說我”。裡家了來你好還，後之開離母生我，好還母生比，好真我待你，媽“
”。們你顧照想總，疼心都著看我，媽沒就小從們你“：說，淚眼的多更了流間瞬親母
容內新最書本讀閱ｗｔ．ｐｏｏ往前請
”。道知都直一我。魚蒸我為就你，魚蒸吃歡喜我；飩餛包就你，飩餛吃歡喜我，道知都直一我。你謝謝，媽“
”。子兒當你把真我，事是不些那“：說著接，心傷更得哭，說麼這我聽親母
”。係關沒氣我生你。起不對。道知都我，媽“：說親母著抱，去前上走我
”。哥大你給錢寄想老他，氣的爸你生是也，氣生要。氣生不我，氣生不我“：說我著抱也親母
”？呀意同不你，哥大給錢寄他。了你幫麼怎道知不就我這，媽“
”……買得不舍都車連你，錢花你是都飯吃期星每，銷開的裡家看你。錢你給該應其尤，上身們你在花不錢，唐宗著想老他？了錢少多寄都爸你。意同不是不“：說淚眼擦擦親母
”。量商親父跟好好是還你，情事的錢於關“：親母訴告仍我後最。平不抱我為在是，叨絮的親母著聽我
？話談親母跟以可還麼怎我，後之漏紕的怖恐麼這了出在，奇好到感紛紛，事此悉知妹妹弟弟。常日的人兩看愛著懷，執爭會們他納接，納接到做是隻我，異差的觀錢金人兩，親父與她於關。去過到回新重，係關的間之母父，了幕落件事個這
。了夠足就樣這為認我，己自達表地誠真也，她心關地誠真，望渴的親母結聯，此彼結聯想是隻我，懷釋親母讓非亦的目，略策用運非並我
：說唯敬
我要是就話對習學，亞提薩習學。旅之心內的解和己自與人個一是的到看，事故的親母與的述講建崇過通們我。的愛可、的特獨、的雜複是都人個每們我，說）師老的同共建崇和我（士博曼貝·翰約
