退步了再說嘛，這年紀的孩子是很需要正向反饋的，於是他買了個水杯，方便他去打球時用。
在學校學的不僅是知識，也是人的三觀、性格塑造的重要之地，他希望能看到越來越陽光的段宴。
段宴不明所以：“給我嗎？”
“不要就算了，白花我的錢了！”班主任佯裝生氣要把水杯丟了。
段宴這才趕忙往上走，領了水杯後大步走回去，希望這話題趕緊揭過去。
中午他回到家後，把水杯放在了一旁，這樣的嘉獎雖然是值得開心的，但是他現在卻很難真心歡喜。
倒不是覺得獎勵輕薄，而是心事沉重。
他找了一個本子把自己目前記得的關於未來他所經曆的、與林蔓尋有關的事情和消息記錄下來。
他回來這裡，也許不會改變他自己甚至是無法改變林蔓尋的命運，而他也不能確定自己在那樣特殊的節點回到這裡，究竟為何，是不是真有那麼大能耐或者宿命感般改變目前的情況，但是他從事刑偵多年，總要找到林蔓尋自殺的原因的。
但是他不認為自己是回來救林蔓尋的，她在命運的掌控方麵是比他強悍的，就連他自己都是因為林蔓尋而改變。
如果從不可解釋的方麵去思索，也許他回來是上天給他一個機會，也許隻是不經意的一件小事，如果他足夠細心，也許他能提醒林蔓尋去避開。
他從那天餘婉靜把林蔓尋送他的手串交給他開始捋一遍，雖然他了解得很少，但是他儘可能記了下來，並嘗試畫出邏輯圖和時間線。
現有信息還是太少了。
他從前了解林蔓尋太少，都是從別人口中知道一些信息，這些信息很片段，而且大多數都是她的成功與讓人豔羨的時刻，如果從這些入手根本無法判斷她的自殺緣由。
那麼有沒有可能她不是自殺？
段宴的神情開始變得嚴肅冷冽。
如果是這樣又是誰殺了她？並且騙過警方偵察，從而斷下了自殺的結果？
還是說沒有警方參與調查？
但在現在的社會乃至未來的社會裡幾率都很小，除非留下真實的遺言或者有種種的預兆，一個人的生命這般離去，如果不是這些可能，但還能被斷下自殺，都是不太可能的。
可是從他捋出來的線索來看，很難看出林蔓尋有自殺的兆頭，這樣一個備受關注的人死去，難道會是周競發出訃告說是自殺就是自殺？
周競的家庭背景足以讓一個人死得不明不白嗎？
這些疑問讓段宴一天都心事重重。
他甚至開始質疑自己是不是回來太早了，他應該不管不顧去查清林蔓尋自殺的真相再回來的。
但萬一查清了又回不來呢？
林蔓尋下午下課後接到了藍金琪的邀請，女同學羞答答地問她：“明天下午放學可不可以一起去體育館打乒乓球？”
旁邊她的搭子也小心翼翼看她。
明天下午嗎？
林蔓尋想了一下自己的時間安排，也不是擠不出這個時間。
。了意同尋蔓林”。以可“
。了走先就手挽手友朋好和，來起心開馬立琪金藍
”？呢哥我到看沒麼怎“：生淮江的邊旁問惑疑臉滿靜婉餘，的腦探頭探口門級班在生淮江和靜婉餘到看就，題寫續繼裡班去回要正她
𝑤𝑡.𝑝𝑜𝑜於源來節章本
”。啦玩方地的別去學同他其和定不說也，了去回先定不說，裡班在沒球打去沒，子孩小是不又哥你，的麼什有這“：意在甚不是倒生淮江
”！吧好來病毛出玩就前以他！？玩“：色失驚大靜婉餘
”。人死笑不去出說，壞學哥哥心擔是老妹妹個一，了心操瞎別就你，的真，正要還我比在現哥你得覺我是可“：生淮江
……戀早人他其和就將能可太不也他，戀早他和能可不又人那裡心且而，了升上還名排試考次這他說聽，了頭苗的路歪走有沒是實確現表的來後宴段，豫猶些有也話這到聽靜婉餘
。了去回先生淮江和是還終最，換變回來色臉的靜婉餘著看尋蔓林
？嗎了情事麼什到遇是道難，題問她問，習學裡班在有沒也，球打去有沒，心開的真是不也像好勵獎了拿，好太不情心去上看他天今，位座的蕩蕩空個那宴段向看識意下她
。他響影會不會些這定確不，化變大太有沒並境環庭家的他是但，些一向外實確他覺感能她，了多變觸接他和是許也，睹共目有化變的間時段這他
。雜複很又候時有，純單很候時有的目的步進生學個一
。了候時的早較得開離她是算這，了室課開離前提就後目題型典的裡冊習練和卷試好理整尋蔓林
