的細微之處，落在斯內普眼中，隻覺得辛多利亞此時的眉眼間染上了一絲哀傷，少的就像是他為了自己能好受些的錯覺——他作為前食死徒，被十二歲的學生玩弄於鼓掌。
兩兩對視，沉默蔓延。片刻後，辛多利亞開口，語氣平直端正，如同平日裡進行嚴謹的學術報告一般，冷靜又鄭重：“斯內普教授，我們再去找一次校長先生吧。我想和您立下牢不可破誓言，每次使用攝神取念前，都必須請求您的允許。”
斯內普後槽牙死死咬緊，牙根泛酸。他無比清楚，辛多利亞的提議全然出自真誠，隻要他點頭應允，此刻即刻前往校長室，她定會毫不猶豫與他訂立這束住自身、近乎自斷臂膀的誓言。
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可他同樣清楚，這正是辛多利亞最通透人心的地方——她知道他不會、也不能借著這份真誠束縛她。身為師長，他絕不會逼迫自己的學生立下這般徹底受限、禁錮自身能力的嚴苛誓言。
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儘管他依舊認為辛多利亞會以各種“合理理由”使用，可眼下，這句鄭重的提議，終究成了他唯一聊以自慰的借口，讓他得以勉強說服自己，她必會謹慎克製。
斯內普刻意忽略了她的提議，不願再深陷這份拉扯與內耗，轉而直接切入教學正題，冷聲講解：“攝神取念，本質是將最複雜難測的人心，變成一本可以隨意翻閱的書籍。”他看著辛多利亞，目光深了深，繼續說道，“隻要保持目光接觸，就可以嘗試突破思維的桎梏。灌注大量的魔力和意誌，便可以隨意翻閱對方的頭腦。”
這般近乎煽動的話術，意在勾起學徒的野心與貪念，是黑魔法教學裡最常見的誘導手段。可辛多利亞靜靜佇立原地，眸色平靜無波，心底不起半點波瀾。她坦然承受著他的試探，任由他觀察、打量，始終沉穩自持。
斯內普全然不信她真能這般無動於衷。簡單講完基礎原理，他不再多言，直接冷聲吩咐：“你可以開始了。”
不料辛多利亞輕輕後退一步，依舊是那副冷靜規整的模樣，緩緩開口，條理清晰地補充：“斯內普教授，最終我需要學習的是大腦封閉術。您可能需要連同大腦封閉術的機製，一併為我講解。”
斯內普深深吸了口氣，他已經無法將辛多利亞的話語隻當表麵上的這些來理解，可這話說的合情合理，他沒有理由推拒：“大腦封閉術和字麵意思有些區別，說起來，它更接近“迷宮術”。你需要構建足夠真實有趣的虛假記憶，將真正的記憶埋在底下。”
說到此處，他終究沒忍住，帶上了一絲刻薄的譏諷：“現在你該明白，你腦海裡那幅一成不變、靜止不動的畫麵，有多可笑又多緻命了？”
辛多利亞坦然頷首，乖乖受教，沒有半點辯駁與不悅。
斯內普繼續沉聲細說教學要點：“虛假記憶不能如同夢境一般，隨意構建。使用攝神取念的人，會以絕對清醒、極緻縝密的心態翻閱你的記憶，哪怕隻有一絲細節破綻、邏輯偏差，都會被瞬間識破，就有可能滿盤皆輸。比如你不喜歡巧克力蛙，希望能買到草莓牛奶蛙，那隻粉色的蛤蟆就會是你最大的破綻。”
辛多利亞再度瞭然點頭，將要點盡數記在心底。
“除此之外，大腦封閉術還有一項關鍵作用。”斯內普的語氣添了幾分不耐，語速微快，“危急時刻，它可以強行壓製自身所有情緒，疼痛、恐懼、慌亂盡數遮掩，在外人看來或許會顯得木訥僵硬，卻能最大限度規避危機、隱藏破綻。”
他頓了頓，目光沉沉掃過她，終究還是忍不住帶上了幾分陰陽怪氣的嘲諷：“不過想來懷特小姐並不需要這般微末伎倆。你在情緒偽裝、心思掩藏這方麵，向來天賦卓絕。”
話音落，他徹底失去耐心，眉頭緊蹙，冷聲催促：“現在，可以開始了嗎？”
辛多利亞遠遠地站著，平靜無波的語氣尤為惱人：“教授，您編造好記憶了嗎？”
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