序
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美術是人類認識自然的結果和創造理想的基礎。維特魯威在兩千年前所撰寫的建築理論著作《建築十書》中，明確提出的建築三原則是：“堅固、實用、美觀”。自現代建築教育模式形成以來，美術教學就已成為了其中不可或缺的組成部分。在中國，建築教育中設置美術教學課程的歷史由來已久，經過了數十年的持續發展構成了完整並具有中國建築教育特色的課程體係。今天回顧這個過程，我們基本遵循著以下幾個方麵的原則。
還原歷史的本源
建築學是文理學科知識交匯與集合的學科，建造與審美經歷了數千年的發展，在今天兩者依然是建築本質的兩個方麵。繪畫的體驗不僅完成了形象的審美認知，更重要的是充實了創造性思維的訓練以及許多技術性體驗，這是我們堅持繪畫基礎訓練的基本原因。
發展構成歷史價值
現代繪畫於20世紀初突破了傳統的界限，這在設計教育中有充分的體現。從前蘇聯的福庫特馬斯到德國的包豪斯，它們的基礎課程實踐對現代設計教育具有開拓性的意義，其基礎課程是藝術性與科學性訓練的整合，也是所有學生的必修課程。由此至今，美術教學已然承擔了培養學生掌握藝術與技術綜合能力的責任，這促使我們把美術從單純的繪畫訓練拓展到視覺設計基礎的能力訓練。
多維度的藝術價值
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從廣義建築學的觀點來看，藝術在建築領域的作用是多維度的，美術對城市發展的貢獻並未結束。20世紀70年代法國巴黎國立高等裝飾藝術學院的色彩學教授讓·菲利普·朗科羅關於城市色彩的理論，已在世界範圍內產生了深遠的影響，並取得了廣泛的認同，其中著名的“色彩地理學”學說推動了當代城市理論的發展及實踐。
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