教育
因為竹篾削的厚薄均勻，寬窄一致，所以非常的結實，柔韌性也很好。燈籠的骨架製作好以後。
用紅色的宣紙裁剪出合適的長度後，就需要在宣紙上自行設計圖案了，可以寫字，也可以畫畫，原本容瑾要幫忙，但是，花蕾不讓。
花蕾覺得，哪怕孩子製作的燈籠不好看也沒關係，最重要的就是父母要學會放手，讓孩子全程自己動手，自主決定，這樣才能培養孩子的主動性，滿足感也會更強。
可是，寫了好幾張宣紙，都不儘人如意，錦年自己也不滿意。於是，花蕾給錦年想了個簡單的辦法。
讓錦年用一張輕薄的紙，在字帖上描下想要的字樣，再將這張薄紙和紅色宣紙重疊在一起，用炭筆把字先勾勒出來。
然後給錦年一把小小的單刃刀片，沿著炭筆線將字跡挖掉。紅宣紙上就出現了鏤空的字跡。
然後用金色的宣紙做燈身，紅宣紙糊在裡麵，整個燈籠體就做好了。最後在燈籠的上麵，裝上了提手，下麵又掛上了流蘇，整個燈籠就算做好了。
因為有趙大叔手把手的幫忙，燈籠製作的還是不錯的。在裡麵點上一小截蠟燭，燭光從鏤空處映射出來，效果相當的漂亮。
看著手裡的燈籠，錦年很是開心，不過，一邊不懂事的錦時就過來搶著要了。看著兩個有些爭執的孩子，花蕾也不勸阻。
她沒有在錦時哇哇大哭，向自己求援時，用錦時還小，勸錦年把燈籠讓給弟弟。更沒有直接命令錦年把燈籠給錦時，而是讓他們自己解決。
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兩個小家夥在爭執了一刻鐘後，有花蕾提議，要不要再做一個燈籠的建議下，開始了分工合作製作紅燈籠了。
於是，原本跑得不見影的錦時，也安安靜靜的蹲在錦年旁邊，開始幫他遞竹篾，遞工具了。
當然，這次的燈籠，花蕾也沒讓趙大叔上手了，隻在旁邊做口頭指導。於是，磕磕絆絆，手忙腳亂一個時辰後，一個很醜的燈籠，在錦年手裡出現了。
看著明顯比第一個燈籠醜的新燈籠，錦年很不滿意，左看右看，想不好把哪個燈籠給錦時。
一直等在旁邊的錦時倒是不嫌棄，直接歡歡喜喜的接過錦年手裡的燈籠，讓花蕾幫忙點燃了裡麵的蠟燭頭，提著去院子裡溜圈了。
看著歡喜的錦時，還有地上一大攤的竹篾，錦年開始悶聲不響的製作第三個燈籠。就這樣，等下半晌，花蕾喊停的時候，錦年自己一個人，一共製作出了四個燈籠。
除了第一個趙大叔幫忙的外，後麵的燈籠質量一個比一個好，等到最後一個的時候，已經和趙大叔幫忙做的第一個燈籠，質量差不多了。
於是，花蕾又帶著兩個孩子，去了他們自己的書房和臥室，這裡還沒有掛紅燈籠，是花蕾特意叮囑青棋青畫給空著的。
錦年做的幾個紅燈籠，分別掛到了他們兄弟倆的臥室和書房。雖然和宅子其他幾處掛著的燈籠相比，這裡的燈籠做的是最差的，但是，卻是最亮的，兄弟倆更是歡喜不已。
讓丫頭婆子帶著兩個孩子下去洗漱了一下，換了衣服後，一家人才開始吃晚飯了。
飯後，一家人去了書房，開始各乾各的，看書，寫字，畫畫都可以。直到時辰差不多了，一家人才各自回房睡覺。
第二天，就是大年除夕夜了，不過，西昌府的過年氣氛，曆來就沒有像上京城那麼濃烈，也從來就沒有舉辦像漠北那樣的燈會。
作為西昌府的一把手，其實，花蕾是可以組織舉辦燈會，讓百姓猜謎等這些與民同樂的活動。
不過，今年府衙戶房的銀子還不寬裕，舉辦燈會實在很是費錢，而且，在天乾物燥的西昌，舉辦燈會，很容易引發火災。
加上這裡缺水，萬一發生火災，救援也很麻煩，所以，務實的花蕾還是沒有舉辦燈會活動。
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