然後他直起身，看向李政道和幾位領導。
「李先生，我再試一次。」
李政道點了點頭，目光一直沒離開那個裝置。
方衛國按下電源開關。
電動機啟動，皮帶輪帶動齒輪組，齒輪組的傳動均勻而平穩。
小球從起始點滾出，沿著弧形軌道一路向下，經過第一個彎道時速度略有下降，但依然流暢。
到了第二個彎道——
它沒有停。
小球穩穩地轉過彎道，沿著最後的直道滾到終點，輕輕撞在擋塊上，發出一聲清脆的「嗒」。
方衛國愣了一秒，然後猛地轉過頭，看向陸懷民。
陸懷民微微點頭：「再跑一次看看。」
方衛國把小球撿回來，放回起始點。第二次，同樣流暢。
方衛國直起身，長長地吐出一口氣。
他轉過身，看著陸懷民：「陸……陸懷民同學，謝謝你。」
啪、啪、啪。
就在這時，李政道突然鼓起掌來。
掌聲在安靜的實驗室裡顯得格外清晰。
嚴校長微微一怔，隨即也跟著鼓掌。幾位校領導、外事辦的同誌、在場的老師們，一個接一個地加入。
等掌聲平息了，李政道說：
「陸懷民同學剛才的診斷過程，我看得很仔細。從現象入手，逐層排除，最後鎖定根源。不是猜，是推。每一步都有依據。」
他頓了頓：
「這個思路，是做學問的正路。是科學的方法論。」
他轉過身，目光掃過在場的幾位年輕學生，語氣裡多了幾分鄭重：
「我在國外時，常有人問我：中國學生到底怎麼樣？是不是隻會做題，不會解決實際問題？是不是隻會背書，不會動手？」
「今天，我想我有了一個很好的答案。」李政道看向陸懷民：
「一位精密機械係的大二學生，麵對一台從未見過的裝置，能用科學的思維方法，在短時間內找到問題的根源——這不是靠背書本得來的，是靠長期的思維訓練和實踐積累。這樣的學生，放在世界任何一所大學，都是出色的。」
他重新轉向嚴校長，讚許地道：「嚴校長，我們的學生很優秀。」
嚴校長臉上露出笑意，微微點頭。
實驗室裡的掌聲又響了起來。
記者們也一直沒有停下記錄。
省報的老記者姓孫，五十出頭，跑科技口跑了十幾年。
他手裡的筆記本已經翻過了大半，此刻正飛快地寫著什麼。旁邊市報的年輕記者小劉湊過來，壓低聲音問：「孫老師，這個……值得大寫特寫嗎？」
孫記者頭也沒抬，筆尖在紙上刷刷地走：「當然值得。你沒聽出來嗎？李先生那番話，不隻是在誇這個學生。」
小劉愣了一下：「那是在誇什麼？」
孫記者停下筆，看了他一眼，把聲音壓得更低：
「你想想，昨天那個報告會的事，出了那麼大的洋相。還有那個陳大衛說的那句話，『這邊的文獻，還停留在上個時代』，在場多少人聽見了？心裡不憋屈？那是往整個中國學術圈臉上貼標籤呢。」
「李先生今天這番話，是說給咱們聽的，也是說給他聽的。什麼叫『放在世界任何一所大學都是出色的』？就是說，咱們的學生，不差，甚至更強。什麼叫『這就是科學的方法論』？就是說，學問的路子，咱們走對了，不比任何人差。」
小劉恍然大悟，也低頭猛記。
孫記者繼續寫，他在筆記本上寫下幾行字：
「科大少年班陸懷民同學，現場排除高能物理實驗教學裝置故障。李政道教授評價：『從現象入手，逐層排除，不是猜，是推。每一步都有依據。這個思路，是做學問的正路。是科學的方法論。』」
寫完了，他又加了一行：「中國學生的綜合素質，經得起檢驗。」
另一個年輕些的記者在邊上悄悄問：「這個陸懷民，就是之前在省機械廠跟李先生對話那個吧？」
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