【第111章 部隊原則和底線！】
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藏區軍區由於地處特殊、編製精簡，未設師級作戰單位，邊防五團作為一線戰鬥團，直接受軍區領導指揮。
因此，王少強從邊防五團返回軍區，將蘇銘的狙擊戰術成果詳細彙報並召開專項研討會議後不久。
一紙帶著軍區首長簽批的命令，迅速下達至邊防五團團部：
“任命邊防五團上等兵蘇銘同誌，擔任該團新型狙擊手培訓教官。”
“負責從全團範圍內選拔受訓人員，係統組織教學與實訓。”
“務必落實軍區關於培養一批適應高原邊防作戰特點的新型狙擊骨乾的指示。”
......
偵察連會議室，窗明幾淨。
連長李川麵向蘇銘，一字一句地宣讀完命令，將文件輕輕放在桌上。
他目光裡帶著審視，也帶著期待。
“團裡目前在編的狙擊手一共九名，他們將全部調入培訓隊，作為核心受訓人員。對於這項命令，你個人還有什麼問題或要求？”
蘇銘身姿筆挺，略作思索後問道：“報告連長，培訓隊的總人數是否有限製？”
李川回答：“命令中沒有明確限製，但團裡的狙擊手就這九人。”
蘇銘想了想說道：“那我申請，除了九名狙擊手之外，再從各連隊抽調一部分精確射手一同參加培訓。”
這個要求讓李川感到有些意外。
雖然蘇銘展現出的狙擊實力堪稱驚豔，但“個人能力強”與“能當好教官”之間，隔著一道需要經驗和方法的鴻溝。
教學並非單純示範，它涉及課程設計、進度把控、因人施教，甚至包括管理一群軍事素質不俗的老兵。
對於蘇銘這樣一個入伍不久的新銳，培訓對象越少，越容易把控質量、避免紕漏。
九名有相當基礎的狙擊手，本是恰到好處的規模，他怎麼反而主動要求增加人數？
李川好心建議道：
“申請我可以幫你提交，但你最好再考慮一下。”
“人數多，固然可能產出更多合格人才，但教學管理的複雜程度、組織協調的難度也會成倍增加。”
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“你畢竟……還沒有獨立帶訓的經驗。”
他作為一連之長，深知管理之難。
一個連分三個排，一排分三個班，班有正副班長，層層負責方能運轉順暢。
上級雖任命蘇銘為教官，卻未配備教學助手。
實際上，在全團範圍內，短時間內也難找到能在狙擊專業上與他匹配、並能輔助教學的合適人選。
“培訓一個，與培訓一群，本質上並沒有什麼不同。”
蘇銘語氣淡然，卻透著一股沉靜的自信，“再抽調約二十一名精確射手，總人數控製在三十人左右即可。至於管理……第一階段的培訓，我不需要助手。”
三十人的隊伍，規模已相當於一個排。
蘇銘這個“教官”，肩上擔子不輕。
他雖無正式帶訓經曆，但新兵連擔任副班長的曆練，讓他對組織訓練並非全無概念。
至於一群老兵可能帶來的管理挑戰，蘇銘心中自有分寸。
在絕對的專業權威、科學的訓練方法和嚴格的紀律要求麵前，再刺頭的兵，也得服服帖帖。
“既然你堅持，我就按此上報。”
李川不再勸阻，轉而問道：“關於培訓地點，團裡初步提供了兩個選擇：一是放在我們偵察連駐地，二是放在團部營區。具體選在哪裡，由你決定。”
軍區將具體實施權下放至團裡，團長雷振邦則毫不猶豫地將選址權全權交給了蘇銘。
這份支持背後，是沉甸甸的信任與期待。
雷團長深知，這次培訓不僅是任務，更是讓邊防五團在軍區範圍內嶄露頭角、樹立標杆的寶貴機會。
蘇銘幾乎未加遲疑，搖了搖頭：“這兩個地方，恐怕都不太合適。”
“哦？”李川挑起眉毛，“那你認為哪裡合適？”
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