的報紙。
“你先看看這個......”
『這是前幾期的漢東日報。』
『祁同偉寫的那篇調研文章，就是刊發在這一期的理論版。』
『當時他在鄉裡看到後，心裡還挺高興的。』
『也期待著能被法製日報采用，激起些許浪花，讓別人注意到自己。』
『隻是文章刊發後，從此便再無下文。』
『所以他也就沒在意，心想興許是寫的不好，抑或是提法過於超前了吧。』
如今，
高育良翻出這期報紙，而且還是份複印件，倒讓他疑惑不解。
可等把對折的報紙翻頁，
他的目光頓時被吸引，神情變得高度專注。
隻見由他執筆的文章，旁邊寫滿了批示：
“該調研文章立足基層實踐，問題導向鮮明，案例剖析深入，直麵機製、隊伍、保障等方麵存在的深層次矛盾與挑戰，
對社會治理的機製瓶頸與創新路徑作了係統思考，意見建議具有較強的實踐參考價值。”
“請群峰同誌閱研！”
『落款人：彭建華。』
祁同偉的腦袋“嗡”的一聲，頓時就炸開了。
『原以為石沉大海沒有回音，誰曾想反手掏出了王炸。』
『彭建華何許人也？』
『現任漢東省委書記！』
『否則咋能簽“請群峰同誌閱研”？』
祁同偉思緒翻飛之際，
高育良道：“同偉，沾了你的光，因為你的文章，我列席了政法委的會議，對文章的起草進行了說明，梁群峰書記親自接見。”
“我可能就要離開漢大，到政法係統工作了。”
祁同偉頗感意外。
『難道這就是蝴蝶效應嗎？』
『原本還有幾年，梁群峰才會突然點將，促使高育良奔赴政壇任職。』
『現在因為自己的到來，寫了篇文章獲得賞識後，竟導致高育良的“海闊天空”提前了？』
“老師，恭喜了！”祁同偉道。
“同偉，你難道不感到惋惜嗎？”
“為啥要惋惜？”
“因為第一作者是你啊！嚴格來說老師是冒名領功了，其實這份榮譽應該屬於你的。”
看著高育良的慚愧模樣，祁同偉坦然處之：
“老師言重了，我的情況你也知道，即便有一把手親自批示，梁書記也未必能見著我好。”
他順勢又補充了一句：“老師，我是真心為你高興。”
“你能這麼想，老師就放心了。其實我也向梁書記提過，你才是這篇文章的操刀者，隻是......算了不說了。”
高育良的文人風骨，讓他依舊心懷愧疚。
所以在後來，高育良總是感慨：“當年，要不是老書記點將，大弟子得力，我現在興許還在漢大教書呢！”
但如今此事已成定局，並非一人之力可以改變。
因此，高育良隻能寬慰道：
“同偉你也別灰心，據我所知，法製日報正準備刊發你的文章，而且省委也已經呈報了上麵！要是能得到上麵肯定，一切問題迎刃而解，老師還得繼續沾你的光呢。”
有句老話說得好，『你隻管努力，等待時間嘉許......』
祁同偉無比欣喜：“哪是誰沾誰的光？我跟老師這叫共同進步！”
他轉而又問，“老師，去哪裡定了嗎？”
“省高院，副職。”
“那我們這些學生，以後稱呼老師，隻能稱職務了。”
“好你個祁同偉，還調侃上我了，以後還是叫老師吧，這樣顯得親切。”
............
喝著茶，又閒聊了幾句。
高育良感慨道：“弟子不必不如師，你成長了同偉。要是亮平、陳海也能像你一樣，那老師也就放心了。”
“他們怎麼了？”
“還不都是老樣子......”
高育良歎了口氣，道出了兩人的近況。
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