段神怎麼突然開始學習了
段嘉彥分撥餐食的手一頓，無言，視線淩厲掃了麵前的苗苗一眼，勝過萬語千言。
下午，苗苗在阿霞的“護送”下安全回了家。
喬宋在批改試卷的過程中，特地給老班提了個建議。
喬宋建議老班可以在他們七班，成立一個“一帶多”“優帶差”“優生與優生強強聯合”“差生與差生實施短板互補，長處共揚”的學習小組，反正他們七班是年級文科班當中的重點班，每個人的學習底子其實並不差的，不存在差生和差生坐在一起，結果兩個人自暴自棄，墮落的更加徹底這一說，單拎出來都是一條好漢。
老班覺得喬宋這個提議很好。
成立學習小組這種學習形式，雖然很早之前就已經被校領導給提出來了，並嘗試運用在老師的日常教學之中，但由於實踐效果並不好，所以漸漸也就被各位任課老師擱置下來。
究其根本，還是因為一個班裡學生學習水平良莠不齊所導致的。
學習成績好的，看不上學習成績差；，學習成績差的，人壓根就不想學，自己態度擺不端正，旁人就算有心幫助，也起不到相應的效果。
久而久之，學生群體當中慢慢就會升起一股怨氣，最終導致都結果就是班裡的學習氛圍更差了。
老班之前也做過相應的嘗試，但每次都因為其他班級嘗試效果不佳，最終還沒等他們班做出成績出來呢，他作為班主任自己就已經放棄了。
喬宋在得到老班的首肯之後，當天下午就提交了一份看起來煞有其事的“計劃書”，上麵不僅記錄了學習小組成立之後，小組和小組之間的學習活動應當如何開展，還根據每個人的學習能力、成績水平，將七班的每個人都兩兩三三、最多不超過四人的分進一個小組裡。
老班利用班會時間，說了一下成立學習小組的事。
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之後的每個課間、自習課，學習小組可根據每個成員的具體學習情況，進行自由活動。
就比如說現在，喬宋正拿著一本英語習題監督段嘉彥去做。
段嘉彥每做完一個閱讀題，就會主動把習題冊遞到喬宋的跟前，等著她批改。
“你這裡理解錯了，a piece of cake不是一片蛋糕的意思，這道題主要考察的是考生對英語口語用語的積累，a piece of cake實際表達的意思，其實和我們中文裡麵小菜一碟這個成語所表達的意思差不多，這道題你做錯了，之後記得把它謄寫到我專門給你買的錯題本上。”
對於超綱的習題，喬宋會邊給段嘉彥講解的同時，邊用手上的紅筆，替段嘉彥把做錯的題目序號勾畫起來。
學校的自習課，要是放在以往，完全是段嘉彥的打坐時間。
段嘉彥會利用這個時間，微微側過頭去，身體趴在桌子上，腦子進入冥想狀態，好好補覺。
喬宋會組織班裡的同學弄學習小組的事情，是段嘉彥全然沒有想到的，此時此刻，看著喬宋白皙柔和的側臉，段嘉彥的確是感受到對方的用心良苦了。
段嘉彥接過喬宋重新遞回來的習題冊，看了一眼，二十個閱讀理解自己居然做錯了兩個。
段嘉彥臉上頓時有些氣哼哼的，撅著嘴，表情不爽。
喬宋見狀，突然覺得段嘉彥這個人其實還蠻有意思的，相處久了，會發現對方完全就是孩子心性，做事好壞與否，全憑自己當日的心情。
“在沒有進行係統的學習情況下，二十道閱讀理解，你能做到百分之八十以上的正確率，已經很不錯了，我之前給一個初三學生補課，同樣也是閱讀理解題，十個他能錯八個，剩下兩個還是他自己在考場上扔骰子選出來的答案，比較逗的是，上麵錯的八個是他自己用心選出來的，反而全都錯了。我和你說像這樣的情況才讓人絕望呢！你和他比起來，也算是天才了。”
喬宋本意是想借別人的事例，來安慰一下段嘉彥來著。
沒想到，她這段話一說出來，段嘉彥臉色更黑了。
什麼叫做沒有係統的進行學習，二十個錯兩個已經很不錯了？
那他每天挑著大燈，每天熬的那些大夜算什麼？算他覺少，還是算他隻是學了點皮毛麼？
還有就是為什麼要把他和那些學渣相比較？
段嘉彥覺得兩人完全沒有可比性。
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