【第6章 音樂與校園生活】
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那天晚上她坐在琴前麵，整整坐了半個小時，手指懸在琴鍵上方，遲遲沒有按下去。
最後她深吸一口氣，指尖輕輕落下，一個C大調和弦在昏暗的房間裡響起來，悶悶的帶著一點電流噪音，像是從很遠很遠的地方傳過來。
旁邊床上的小妹妹翻了個身，嘟囔一句夢話，沒有被吵醒。
程一把音量調到最小，然後開始彈。
巴赫的二部創意曲，肖邦的D大調夜曲，每一個音符都從她的指尖流出來，在寂靜的空氣裡隻震動出幾不可聞的聲響。
她的手指在那些缺了鍵的琴鍵中間跳躍、避讓、尋找替代。
彈到最後一個和弦的時候，她把手指按在琴鍵上，讓那個微弱的共鳴一直延續到完全消失。
就是在那個暑假裡她重新開始了彈琴。
到了初二的時候，她已經能在腦海中同時播放完整的交響樂總譜了。
學校的音樂教室有一台破舊的腳踏風琴，音不準，好幾個鍵按下去起不來，但音樂老師每周會讓有興趣的同學去自由練習二十分鐘。
程一是去的最勤的那一個。她每次都提前五分鐘到門口等著，利用那二十分鐘把腦子裡練了一周的曲子真正彈出聲音來。
老師一開始沒在意，後來有一次她彈了一段巴赫的二部創意曲，老師在旁邊聽了整整兩分鐘，問了一句：“程一，你學音樂多久了？”
程一頭也沒抬：“沒學過，我就瞎彈的。”
老師沉默了一會，也沒在多問什麼。但從此以後，那把音樂教室的鑰匙有時候會“不小心”留在門上，程一晚上打掃完衛生之後可以多練半個小時。
她知道這是老師在幫她，她也沒說破，隻是每次用完教室後她都把地拖得乾乾淨淨，比阿姨打掃的還乾淨。
初中三年沒有係統的音樂教育資源，甚至連一套完整的樂理教材都湊不齊。
但程一硬是靠著記憶中那套完整的專業知識體係，把能接觸到的所有零碎資源都榨出了最大的價值。
學校合唱團需要一個伴奏，她去彈，條件是可以每周多進三次音樂教室。
鎮上教堂有一台電子琴，她周日去幫忙唱詩班伴奏，人家管她一頓午飯。
縣文化館搞群眾文藝演出，她在後台幫人家搬了一下午凳子，那個彈揚琴的大叔被她磨得不行，終於讓她摸了十分鐘揚琴。
沒有什麼專業規劃，沒有什麼係統培養，她就是蝗蟲過境一樣抓住所有能發出聲音的東西，把它變成自己練習的工具。
十二歲那年夏天，中考成績出來。程一考了全縣第三，被市裡最好的高中錄取了，進了唯一的火箭班。
通知書寄到孤兒院那天，張院長破天荒地在晚飯時宣布了這個消息，食堂四十幾個孩子一起給她鼓掌。
那天晚上的白菜燉粉條裡多了幾片肉，張院長還特意把自己碗裡的雞蛋夾給了她。
八月的一個下午，院長媽媽專門請了半天假，帶著程一先去派出所開身份證明，再去銀行辦理了銀行卡。
櫃員看了程一的身份證，又看了看前麵這個瘦瘦小小的小姑娘，問了句：“本人開戶？”
“是的阿姨。”程一很平靜的答道。
那櫃員多看了她兩眼，最後也沒說什麼。
辦完了手續後，程一拿著那張銀行卡從銀行走出來的時候，外麵的太陽明晃晃的，照的她眯了眯眼。
十二歲，終於提前辦了身份證，銀行卡裡餘額是她這些年的全部存款1352.6元。
高中三年的開局比初中好了不少。學雜費全免，每個月還有兩百塊的獎學金，打到她那張銀行卡裡。
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