老師，說人話。”
施也溫柔一笑，旋即解釋道：“舉個例子。在教育問題中，很多心理學家和教育學家都會阻止家長用物質獎勵回饋給孩子的成績。一個人通過努力學習獲得好的成績和自我提升，這個過程中的滿足感和成就感就是自然反饋。但如果家長頻繁地用物質獎勵，比如說考到多少分就得多少錢，考到多少排名就給買什麼東西，在反複強化這個關聯的過程中，大腦的獎賞機製就會被重構，三觀尚未成型的孩子就會認為，我考多少分是為了錢。這次我考滿分，我爸媽給我100塊錢。但下一次考試難了，我還能考滿分，那100塊錢就不夠了，我要500塊錢。長此以往，關於學習的內驅力就變成了由物質帶來的外驅力，這就是獎勵機製的替代。”
“這個能理解。”郎月慈點頭。
“好。那麼把這種替代最極端化，就是毒品的心理成癮。真實生活中所有的東西所有的刺激都不再能給吸毒者帶來滿足感。新型毒品是化學合成劑，能夠激發極端的神經反饋，產生極強的快感，這些快感比生活中任何自然反饋都強烈，所以獎勵機製就被替代了，大腦開始隻認可毒品帶來的刺激。”施也頓了頓，又補充說，“當然，這隻是其中一種理論。另一方麵，毒品用得越久，人的心理防禦機製就被毒品侵蝕得越多。一旦情緒有一點波動，大腦會發出需要毒品的信號，而非啟動心理防禦機製，所以毒品就成了唯一。”
郎月慈思考著：“可是你說，這個朱躍嶸他也是學心理學的，他對心理成癮的機製應該更了解才對。”
“知道不等於能抵抗。”施也回答，“如果他是被動吸毒，那這個問題就不存在。如果他是主動的，那最簡單的解釋就是他會自我認知合理化，俗稱自我欺騙。”
“受教了。不過我稍稍糾正專家一點。”郎月慈說，“確實存在誤食誤吸，但不存在長時間被動吸毒，尤其是他還能自由活動有相對正常的社會生活的情況下。即便第一次真的是誤食，從第二次開始就不是被動了。好了，不打擾你了，你繼續備課吧。”
“我也受教了。”施也把目光放回到教案上，但很快，他又像是想起了什麼似的抬頭，“芬太尼和心理學……？”
“嗯？怎麼了？”郎月慈問。
“我想起來一個案子。”施也說著就拿出手機，發了消息出去。
很快，電話打了過來。
“樂高給你寄了，怎麼一大早就來討債啊？”
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這個開場白讓郎月慈知道，施也是聯係了他那個法醫朋友。他順著手機屏幕看過去，施也給的備注名字是【蘇行】。
“正事，你醒醒。”施也說道。
蘇行回答：“剛下夜班，還沒睡。有話快說，沒準下一秒就睡了。”
“你們之前是不是收繳過芬太尼？”
“我是法醫！這事你不該問弋哥嗎？咱倆到底誰在犯困？”
“我沒打錯電話。”施也說，“認真的，我說的是你那個案子，你是不是遇到過用毒品和心理暗示聯合作案的？是不是芬太尼？”
蘇行沉默了一瞬，再開口時語氣也嚴肅了起來：“有。確實有一個受害人就是被芬太尼和精神控製雙重作用害死的。不過操作這些事的人都被判了，沒有漏網。”
“幫個忙，我去申請權限，你先把資料整理好。不用全部的，我隻要精神控製那部分的資料，操作這件事的人的履曆，還有相關的心理谘詢師和醫生的情況。”
蘇行回答：“這部分好像級別沒那麼高，你按流程報備一下直接調就行。我一會兒把案卷號發你。”
施也道：“沒問題，多謝。”
蘇行又說：“領導讓我跟你保持純潔的金錢關係，所以我家仙人球下個月的口糧你負責。”
“知道了，一會兒下單寄你家。謝了啊！”
電話掛斷，郎月慈撐著頭看向施也，問：“仙人球需要口糧嗎？”
“嗯？哦，他家刺蝟叫仙人球。”施也說道，“小孩兒過敏體質，帶毛的都不能養，家裡就給他弄了隻刺蝟養著玩。”
“小孩兒……”郎月慈挑了下眉，“年紀小，但是經曆多，看來他比我慘。”
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