【第 90 章】
------------------------------------------
施也稍一整理思路，開始講述道：“我沒有對他進行完整的調查分析，所以隻能說個大概。從發展心理學或者是兒童心理學的視角出發，苗淩翥從小生活在一個高壓環境之下，在他成長的過程中，親子關係是缺失的。簡單說，他的父母把他當作一個工具，一個標誌，一個承載著他們希望的容器，而非一個人。
“在他的講述和後續你們走訪取證的資料中都可以窺見，他的父母給了他很大的期待，施加了很大的壓力，但卻很少給予單純的情感撫慰，這就會導致他缺乏自我感和安全感。而同時，他的情緒識別和表達也會產生問題，從他的角度來看，被愛是需要條件的，當他想要感覺被愛，他就先要達成某些條件。
“他的憤怒、不甘、怨恨和憤懣是在他很小的時候就已經開始積累了，從他第一次意識到不哭才能換來擁抱的時候，就已經存在了。隨著他逐漸長大，有了客觀的認知，接觸到了外麵的世界，有了對比之後，他逐漸內省，意識到自己生存環境的惡劣，同樣也意識到自己無力掙脫。”
“可是他去找心理谘詢師了，這個不是他想要掙脫的一種方式嗎？”
“當然是。”施也給出了非常確認的回答，“向外尋求幫助是他掙紮著求生的信號。但很可惜，他找到的這個谘詢師，利用了他的脆弱，也扭曲了他的人生。”
“朱躍嶸這個殺千刀的！”韋亦悅罵道。
一直留心聽著的張尚翔忍不住開口詢問：“施教授，我有個問題。從我們調查走訪的信息來看，他們家一直有進行心理谘詢的習慣，為什麼那些對苗淩翥都沒有用？他為什麼不信任那些？”
張尚翔的提問將話題更加深入了。
施也回答說：“這件事其實要從兩個方麵去聊。首先是社會整體層麵，近些年來中產和高知家庭把心理健康作為教育投資的一部分。心理輔導成為了和其他課業輔導一樣的必備項目。在這種情況下，苗希堯和安婧，出於他們的身份和認知考量，會有這樣的選擇，是有一定環境因素的。
“另一方麵，是他們二人對家庭這個概念的理解和定義。你們可以理解為，他們把心理學和心理健康當做了他們自身的標簽。他們的心裡有一個完美家長的量化標準，注重孩子心理健康是這個量化標準的其中一項，所以他們這麼做了。從我看到的證據和現象來分析，他們倆是在表演一個好的父母，而不是成為苗淩翥的好父母。”
“所以他們家跟電視劇布景似的！”張尚翔立刻領悟了。
“是這個道理。”施也點了頭，接著說道，“有了這個基礎，我們再回到你們倆剛才提出的問題。為什麼家庭心理谘詢沒有用？為什麼苗淩翥不信任那些谘詢師，也不信任學校的心理老師？因為這些人，在他的概念裡，都是代表父母意誌的，會成為父母的觸手，在跟這些人的相處之中，他反而學會了如何偽裝自己，成為了一個能夠遊刃有餘應對心理谘詢師的完美孩子，他有了一個虛假的自我。而同時，因為他的認知和他所接觸的環境，導致他實際上是信任心理學的，那麼在他有能力掙脫父母的爪牙之後，他終於擁有了自我選擇的權力的時候，他選擇了向陌生的心理谘詢師求助。”
“我懂了！”韋亦悅說道，“所以在審訊的時候，我問他為什麼會選定朱躍嶸，他說因為朱躍嶸能看穿他的偽裝。”
施也無奈搖頭，說道：“看穿來訪的偽裝與防禦是大部分心理谘詢師的能力，絕大部分尋求谘詢的人本身就是矛盾的，完全自洽的人基本不會想到心理谘詢這條路，因為他們可以自我疏解，自我支持，自我調節。所以心理谘詢師麵對的絕大部分來訪者都是帶著防禦的，覺察和理解來訪的防禦機製是谘詢師的工作也是基本能力之一。
最新小說章節盡在o o p . t w
“但覺察和理解並不是戳穿與揭露，更不是對抗。正規的心理谘詢師，是不會直接揭開來訪者的偽裝的。作為心理谘詢師，重要的是看到防禦機製，明白其中的原理，理解背後的情感需求，並且準備好應對方式，與來訪者建立足夠信任，當來訪者主動提及自身問題時，引導幫助來訪解決問題。”
”？嗎人坑粹純是就不這，年成剛才候時的他上找翥淩苗且而“，說翔尚張”。的反是就全完的做嶸躍朱“
”。的來進闖接直式方的製控的慣習最他用是還人個這的他懂且而，他懂能人個一要需切迫他讓，曆經的前之他為因是也，套一這吃就以所之翥淩苗而。段階的控掌與製控緒情了入進地速快常非，線防理心的翥淩苗破打接直，界邊的理倫德道了過越，式方的穿戳用嶸躍朱“，道說淡淡，水口了喝也施”。人的控掌己自被可個一選挑要是就來本他“
。道說悅亦韋”？了赴奔向雙純純人倆這……去我“
”。業專夠不你得顯會也價評緒情的多過，時同，性重嚴的題問掉解消會這，係關的間之人疑嫌容形來彙詞的味意性感和化美有帶種這用要不量儘“，道充補又，了軟心是還，白煞間瞬色臉得說己自被他看，眼一悅亦韋了瞥也施”。吧向雙是算實確也倒，話的赴奔是算也控操被果如“
”。窮詞我……是就我。思意的別沒我，授教施起不對……啊“：歉道刻立悅亦韋
”。去進了誘引給翥淩苗把，控操緒情的名之解理托假場一了計設嶸躍朱。者害受是也他，中之係關的嶸躍朱與在但。問疑無毫這，者害加是他，親弑翥淩苗“，道充補也施”。了說就也說你，人外沒也裡室公辦在現正反。思意的別沒也我“
”。吃緊趕，貨鹵和雞酥鹽有還，乾薯紅和子栗炒糖的邊旁中附“：道呼招，上桌到放西東子袋大一著拎他，門了進時這在慈月郎
”！好真你！哥郎“：去上了撲刻立翔尚張
授教施給？課個蹭我？呢麼什聊“：旁桌也施到走袋裝包的些小略個一另著拎，笑笑慈月郎
