過。”
“老師怎麼說？”
小女孩用勺子戳碗邊，“說同學之間要好好相處，還說我畫畫是不學無術。”
陳紹寧沒說話，小女孩抬頭看她，“姐姐，我是不是哪裡不好？”
陳紹寧一愣，“為什麼這麼問？”
“她們說我不合群。”
“不給東西就不合群？”
“她們還說我裝。”
“裝什麼？”
小女孩想了半天，“裝自己很特別。”
她說著說著，眼淚又要掉，“可我沒有。我就是不想給。那是我攢了很久的錢買的。”
餛飩端上來，老板娘把小碗放到她麵前，“先吃，別哭了。”
小女孩拿起勺子，吃了一個，燙得吸氣，陳紹寧看著她，忽然不知道該怎麼回答，她小時候沒有經曆過這種事。
未來社會的學校管理很嚴格，資源按需分配，兒童社交衝突會被係統及時記錄，根本不存在社會上的階級差異帶來校園內成為欺負小孩的原因，她成長得很順，父母關係穩定，老師尊重邊界。
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同學即使不喜歡誰，也很少用搶東西來證明誰高誰低。她小時候最嚴重的一次矛盾，是和同桌爭論某個虛擬曆史人物的行為邏輯。
兩人吵到麵紅耳赤，最後老師讓她們分別寫論證報告。
她寫了三千字，同桌寫了兩千八，雙方都很滿意，因為老師給了高分，並且帶她們一起去了觀察型曆史課程求證結果，那已經算她童年裡很大的衝突，可眼前這個小女孩問她：我這樣被欺負，到底是因為什麼？
陳紹寧沒法用“同學之間小矛盾”糊弄她，也說不出“你要更合群”，更不想說“你以後離她們遠點”。
這些話都太輕，輕得像把問題又推回孩子身上，她在心裡問係統，“為什麼會這樣？”
係統回應很快。
【原因複雜。】
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