【第20章 鄉試結束】
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再次休整一天後，鄉試最後一場如期而至。
第三回周延禮不到一刻鐘就收拾完了號舍。
這場考的是策論，試卷發下來，一共五道題。
周延禮一邊啃乾糧一邊掃了一遍題目，心裡有了底。
第一道策論問的是吏治民生。
翻譯過來大意為，州縣官員是親民之官，古代稱之為“循良”的官員，必然以興教化、厚民生為本。
但如今的官員往往被錢糧刑名等事務困住，把教化當作迂闊空談。
賦役不均，豪強侵奪，百姓的疾苦如何才能上達？想要吏治日新、民風近古，該走什麼路？要求考生結合漢唐良吏的政績，提出今日可行的辦法。
周延禮看到這道題的時候，腦子裡立刻浮現出那個搶酒方子的縣丞的臉。
什麼叫“賦役不均，豪右侵漁”？那個縣丞不就是“豪右”嗎？仗著手裡有權，隨便找個借口就把老百姓的東西搶走了。
周延禮深吸一口氣，哼了一聲，提筆在草稿紙上寫下破題思路。
他從“州縣親民”切入，指出親民之要在“通民情”，而通民情之要在“減層級、廢虛文”。
然後引用漢朝循吏“勸農桑、興學校、平獄訟”的例子，再結合本朝實際，提出三條具體措施。
一是定期派遣使者巡查地方，聽取百姓申訴；
二是簡化賦稅征收流程，減少中間環節的盤剝；
三是建立鄉紳與官府之間的溝通渠道，讓民情能夠上達。
寫完之後自己讀了一遍，覺得內容紮實，有理有據，比他剛來縣學時寫的那些空話套話強了不知道多少倍。
第二道策論題目是標準的“歌功頌德題”。
大意是說大永王朝國力強盛，聖上勵精圖治，君臣相宜，要求考生寫一篇文章，梳理近幾年來朝廷值得稱讚的新政策。
這種題目是鄉試慣例了。
不管主副考官是誰，總有一篇策論是讓考生歌頌朝廷功績的。
周延禮知道，考舉人不需要太過深入地解析朝廷新政，淺淺說一點，讓文章誇得不太浮誇就行。
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但他確實看過近幾年朝廷新政的詳解，係統裡存著不少邸報抄本，他之前為了準備策論，把那些內容都翻了一遍，雖然不記得所有細節，但大方向是清楚的。
周延禮想了想，挑了三條新政來寫。
一是整頓漕運，減輕了東南百姓的負擔；二是整飭邊軍，加強了北境防禦；三是放寬了商路管製，促進了南北物資流通。
他寫得克製，沒有過度吹捧，隻是把事實擺出來，說“此三策行之有年，成效漸顯，足見廟堂諸公用心之勤”。
這樣既歌頌了朝廷，又不顯得諂媚。
第三道策論考的是錢政，關於貨幣流通、賦稅征收、國庫管理等方麵的問題。
周延禮之前在係統裡看過一些曆代錢政改革的資料，雖然不是專家，但寫一篇策論的水平還是有的。他從“錢法之弊在於私鑄”切入，提出了統一鑄幣、嚴懲私鑄、調節銅錢與銀兩比價等幾條建議。
第四道策論考邊防兵治，關於邊境防禦、軍屯、募兵等方麵。
這道題周延禮答得相對簡略，畢竟他在這方麵沒什麼實際經驗，隻能引用前朝的例子，說“宜仿漢唐屯田之製，以兵養兵，減少朝廷軍費開支”。
第五道策論考的是教化民眾，關於如何推廣禮教、興辦學校、移風易俗。
這道題周延禮自認為答得還行，他自己就是“讀書改變命運”的受益者，對教化的重要性有切身體會。
他寫了三條措施：一是增加鄉村學堂的數量，讓貧寒子弟也有讀書的機會；二是選拔品行端正的讀書人為鄉間塾師，提高教學水平；三是獎勵孝悌忠信之家，樹立榜樣。
五道策論，整理思路，先寫草稿，然後謄抄，這樣一通下來，周延禮手都麻了。
這三天他神經緊繃，生怕在最後關頭出錯。
最後一個字落下後，周延禮活動了一下發酸的手腕，又把每一篇策論從頭到尾讀了一遍，確認沒有錯字和需要避諱的字。
然後他把試卷疊好，放在油布下麵，靠在牆上閉目養神了一會兒。
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