以芹茉和風昭的模擬實戰作為例子。智能係統生成了一個高中校園背景，攻擂方芹茉被覆蓋記憶，自我認知為一個普通的高中學生，因犯下某種錯誤被教導主任抓到，需要在放學後的時間點，前往教導主任所在辦公室。
身份、原因、時間、地點都有，但原因描述十分模糊，失去了記憶的芹茉當時也有感到奇怪，是犯了什麼錯誤？為什麼自己沒有印象？
這個疑問會引導攻擂方去尋找答案。
芹茉抵達的時間點並非放學後，放學前的時間便是她的前置劇情，即風昭無法乾預的“安全時間”。
她如果膽子再大一些、思考再深入一些，就應該趁那段時間儘可能地找出自己的犯錯原因，比如，向設定中與她關係不錯、且主動和她搭話的後桌詢問。
可惜芹茉毫無經驗，被覆蓋記憶後的她更是堅信自己的虛假身份，雖然心有不安，但還是老老實實地上課，等待放學後去找教導主任認錯。
直到她來到教導主任的辦公室，主動進了守擂方的地盤，她便失去了觸發任務獲得記憶的機會。
而之後與風昭的交談和行動中，他一直在強調芹茉是因為犯錯而需要接受懲罰。
這是他在隱晦地向智能係統表明攻擂方仍有翻盤的機會，從而延續這場模擬實戰，不至於被係統判定芹茉攻擂失敗而迅速結束對局。
芹茉複盤了一下，在已經進入辦公室的節點，她可能翻盤的辦法有兩個。
一是通過風昭的強調聯想到他的身份，一個教導主任，是否有權力對學生實行言語恐嚇和身體暴力？隻要她提出這一點，那麼風昭會因為“守擂方必須合理扮演角色身份，不能做違背角色身份的事情”這條規則而放過她。
二是通過前置劇情的零星線索推斷出她犯錯的原因，及時向風昭表明具體犯錯原因並認錯，風昭也沒有理由再懲罰她。當然，這點芹茉很難做到，她在前置劇情基本沒獲得有用線索。
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