平衡穩定署教育研究院數學所。
數名一線教師和專家學者齊聚一堂，盯著麵前的大屏幕，麵前的紙筆與鍵鼠共舞。
屏幕裡，正是黃野的試卷。
清晨的陽光，灑在試卷上，黃橙橙的。
黃野每做一道題，甚至每在草稿紙上寫一行字，特別是每每擦掉一個字的時候，下麵就有專人記錄。
數學所的多名專家，就著現場視頻和回溯記錄，或寫寫畫畫，或沉浸思考，或發言討論，忙的不亦樂乎。
肅州二中每天早上就兩節課，每節課30分鐘，算上早讀的時間，一共是1小時30分鐘，也就是90分鐘。
專家們的任務，是要在有限的時間裡，儘可能的找到黃野的薄弱項，有針對有計劃的補強，從而用儘量少的學習時間，讓黃野達到全國學生的平均水平。
為此，他們要考慮的就不單單是如何上課，如何輸出優質的內容，他們還需要提高黃野的效率，接住黃野的反饋，深入的思考黃野的思考，給予他最正確的引導。
這裡的引導，還不單單是成績上的引導，還要考慮到以後，所以，得培養他的思維，進而有利於他日後的學習。
有人曾經提出，專門針對黃野考試就行了，但這種建議很簡單的就駁回了。
學習本身就是建立共識的過程。
有沒有經歷九年義務教育，或者經過了哪個國家的教育，所形成的共識也是不同的。
人類需要學習，才能認識到地球不是平的。同樣需要大量的學習和知識，才會對進化論、墮胎、代孕、死刑、中醫、器官移植和醫學實驗等等，有辯論的基礎。
不管黃野是否知曉「黃野事件」，不管他會如何反應——這是價值觀的問題，但是，世界絕對需要一個明事理，能溝通，有邏輯的黃野。
想像黃野不學無術，突然某天覺得環保很重要，於是提出我們應該用綠色能源取代化石能源，應該把全世界的火力發電廠都炸掉，核電廠也應該全部關停，那將是何等的末日景象。
又或者，他乾脆不說，就是看到大煙囪就覺得煩，瞅見化工廠的管道就覺得噁心，遇到基站就皺眉……
到了那個時候，人類絕對後悔自己沒能教會黃野基本的科學理論。
但是，學習的痛苦成本，落在黃野身上是一粒沙，落在時代身上是一座山。
這個時間是綜合黃野的忍耐力、地球的忍耐力和平衡穩定署的忍耐力而妥協出來的。
不是說上課時間這麼久，黃野就不生氣，而是能夠將生氣的程度，控製在一定的範圍內，比如負麵四級以內，平衡署就能接受。
換言之，每周五天，黃野可能時不時的就因為上課而煩悶，進而引起某個地方的某種災害，平衡署和地球也會忍著。
就像是地球本身就會有地震、洪災、颱風、乾旱、洪澇等等一樣。
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平衡穩定署希望防止的，是四級以上，甚至五級以上的負麵刺激，也就是那種早上7點起床，上四五節課，一節課四十五分鐘，下午還要繼續上四節課，末了回家還要寫作業到12點的情況。
反過來，當黃野讀書的時間比較短，難度恰好，既能滿足他對知識的渴望，又不會令人抓耳撓腮的時候，這時候讓黃野費點力氣，反而能收穫正向的情緒。
這就跟玩遊戲，看百家講壇差不多。
今天的90分鐘考試，卡著黃野的數學上限來做，也是出於相似的目的。
黃野寫的聚精會神，但情緒高漲。
畢竟，他完成的還算順利，除了一道填空題跳過了，前麵的題基本是一道接一道的做下來的。
旁邊的李岩奮筆疾書，進度比黃野還要慢一點。
畢竟，他在學校的讀書時間和黃野是差不多的，隻是家裡請了家教，不像黃野，學校就是他的家教窩。
唯獨從肅州一中和肅州三中新轉學進來的4名同學，寫的飛快，有人已經全部完成，坐在那裡翻來翻去，不時看看其他學生，眼神睥睨。
開考60分鐘後，開始有人交卷。
幾名新轉學進來的，陸續起身交卷。
李岩寫的愈發痛苦，趁機喊黃野道：「卷子過來一點。」
因為補課老師少了兩個連的緣故，李岩的數學成績隻是班級裡的中等偏下。
全班目前18人，4個新來的是學霸，所以李岩的數學排名低於7名，實為全班倒數第五。
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