【第31章 這份傳承，能走多遠？】
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說來神奇，其實沒有什麼組織和勢力會去建立學校，最多就是交流會或學習會的形式。
畢竟他們都是依附於國家，吸納的也是誌同道合的各國人，為了各種目的而行動。
像是整合運動這樣，搞自己的學校，做自己的教育，在外人來看，分明就是自立門戶，要造反啊。
這葉書亞就要說了。
“那咋了？”
他曾經吃過的苦，九年義務教育到高中大學，再到社會毒打，他要讓其他人也感受一下。
桀桀桀。
所以在伊甸園建成之時，伊甸學園同時成立，囊括幼小初中高大成年各個階段。
曾經的家園學校校長阿麗娜，她更了解烏薩斯的情況，因此來到伊甸園當伊甸學園的學園長。
家園那邊，則讓更了解邊緣世界的大史官綺羅，傳奇敘事者伍德來擔任校長。
“比起木屋裡的木床，還是你家的軟床舒服喵~”
伍德當時是這樣說的。
總之，教育這一塊他是不會放過的。
但他也不會操之過急，而是徐徐圖之。
現在的伊甸園，大部分都是冰原上的人，烏薩斯的人民，那就按烏薩斯的風格教學。
像阿麗娜這樣的鄉村老師，其實也有不少。
他們大都有點學識，所以對冰原的情況有更清晰的認知，在取舍抉擇下進入了伊甸園。
當然也有自命不凡的人，對此，葉書亞隻能祝他們好運。
“啊，教父來啦~教父！”
學校裡有小孩看到了他，立刻就屁顛屁顛跑了過來。
沒一會兒，他身邊就圍了一群孩子。
葉書亞也隻能強顏歡笑，認領這個羞恥的稱號。
要說‘教父’之名的影響在哪個行業最為明顯，無疑是科研與教育。
他去種植園大多被叫做老板。
在尋常街道上，是大祭司。
來到學校和研究院，就是教父。
他不得不承認，這‘學必有所得’的能力讓伊甸之星的教育有了難以置信的好進展。
但這也說明他必須要小心，有人在教育中傳達錯誤的思想。
他打發完這群小孩，跟管理他們的老師說聲沒關係，立馬一路往大學的區域走去。
因為才剛剛開始，所以大學並沒有固定的教學流程，更像是興趣班，大家選自己想知道、感興趣的課程去上。
當然，哪怕是選了自己感興趣的，也不影響有人會在課堂上打瞌睡。
他默默從一個課堂的後門走進去，但開門的小動靜還是驚動了心虛打瞌睡的人。
瞌睡蟲看到來者，腦袋上的耳羽都要炸開了。
這位黎博利立刻坐直了身子，眼神堅定地仿佛要入黨。
原本也是各種搞東搞西的後排同學也注意到情況，一個個成為了最好學的學生。
葉書亞差點沒繃住笑，從容地看向前方。
令人感慨，他這小地方，也能出現一個精通烏薩斯帝國史的曆史老師。
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老師似乎沒因為葉書亞溜進來感到驚訝，而是自然而然的拿起書本，繼續講述帝國史。
“上節課我們說過，學界普遍認為，駿鷹失去君主的資格，其源頭在於統治階層的腐朽與無能，以及代表了社會主要生產力的烏薩斯的崛起。”
“現在我們發散一下思維來討論，重新回顧這場戰爭。”
“在當時的社會情境下，如果占據統治地位的並非駿鷹，而是另一支烏薩斯，變革是否還會發生？”
後排有個同學抬起手。
“這個我知道！領袖說過，有壓迫的地方就有反抗，現在欺負我們的人也是烏薩斯人，咱們現在就要鬨個革命。”
“是了，那如果身為統治者的駿鷹，並未堅持種族差異政策，不再侵占烏薩斯的財產，給予烏薩斯同等的升遷機會……”
“駿鷹帝國的覆滅是否就能被避免，還是來得更早？”
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