打開了記憶的閘門，也跟著串聯想起了一些關鍵詞：“對對對，我也有點印象了。語文默寫那五分是必得題，外加詩詞鑒賞這些綜合題型話術學會了可以裝個文化Bking，爺爺輪著拐杖盯著我學的。”
“第一種分析形象。那個經典的孤舟蓑笠翁，我在課本上畫了披風戰甲那個。”許景言摸著自己肩膀：”形象分析，也要先誇外在美，再誇內在美。”
“沒錯。”許景行提筆記錄要點，帶著鼓勵看向自家學渣哥，鼓勵著：“繼續！”
被鼓勵的許景言精神抖擻，撓耳想著，道：“還有就是意境，什麼寫景寫人物什麼氛圍感如何，表達詩人什麼樣思想感情。什麼正麵烘托反麵襯托之類的。”
“還有寫作技巧。”許景行不急不緩加上一句：“古代叫賦比興，從《詩經》來的。”
“對對對還有一連串借景抒情、融情於景、觸景生情、情景交融，都閒得沒事乾的玩意。”許景言埋汰著，還雙眸炯炯望著許景行：“你以後出息了，隻簡明扼要說政策，千萬別寫個詩詞歌賦的。”
“我替後世考生謝謝您。”
本來對詩詞也不怎麼喜歡的許景行瞧著親哥學渣還不忘替天下學渣著想的一幕，慢慢捏緊手中的筆。
入鄉隨俗，他得詩詞歌賦都會！
以後後世考生考據，都得加上一句都是許景言教導好！
秉承著遠大目標，許景行邊寫邊偶爾引導許景言兩句，花費了一個時辰終於梳理出後世高考詩詞經典應試模板。
運用模板，他將自己的功課從詩歌形象、意象、含義、所抒感情、意境、品味關鍵詞句、賞析修辭方法、表達方式等方麵全都梳理了一遍。又將最為經典的《千家詩》也按著這模式整理。
許景言看著沉浸題海戰術的許景行，乖巧的每天按時讀書鍛煉，帶師弟們乖巧讀書鍛煉。
就連來聽故事的兩個班都感受到空氣中流淌著的肅殺氣息，也跟著乖了起來。玩滑滑梯，都輕手輕腳的。
“最近別說孩子了，就連家裡公雞打鳴的聲音都輕了。”
這一日牛大妞忍不住拉著休沐的張靖低聲絮叨：“感覺景行這緊繃著也不行啊。”
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