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"": "\"淮北、淮南，土地平曠肥沃，本是天賜的糧倉，唯獨一樣——水少。水澤不繼，良田便不能儘數開墾，可惜了這千裡沃土。\"鄧艾的手指在汝水、潁水之間來回勾畫，\"學生以為，當於此地大興水利，開挖河渠，引水灌溉，把旱地變成水田；再疏通一條自許都直達壽春的漕運水路，於汝水、潁水之間開鑿渠道，使南北舟船貫通，兵、糧可由水路源源而至。\"
\"水利既成，便可於淮河南北設置屯田。\"他越說越快，胸中那幅規畫了無數遍的藍圖，終於鋪陳開來，\"屯田分兩種：建安初年許下那等招募流民、官給牛具的，是民屯，民屯所得，官民分成，重在養民；而兩淮前線，學生以為當行的是軍屯——以現役兵卒編為屯田之兵，以五萬人為一軍，且耕且守，十分之中，二分戍守、八分耕作，輪番輪換。如此，兵不離汛地，械不離手邊，敵來則戰，敵退則耕，既不廢邊防，又不養閒人，比之千裡轉運，省下的何止一半。\"
\"風調雨順之年，所獲除屯田兵卒自用、留足來年種子之外，每年尚可向官府上繳軍糧五百萬斛！如此不過六七年光景，便可在淮河上遊積蓄糧穀三千萬斛，這便是十萬大軍足足五年的軍糧！\"
\"到那時，兵精糧足，以逸待勞，漕運一通，大軍順流而下，糧道不絕於途，朝廷再舉兵南向、進攻東吳，便如高屋建瓴、水到渠成，何往而不利！\"
最後一個字落下，大帳之內，久久無聲。
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帳後，曹操緩緩坐直了身子，隻覺得胸中一股熱流翻湧而上，久久不能平息。
他戎馬半生，最懂糧草二字的分量。許下屯田，是他親手開創的基業；南征轉運之苦，是他在赤壁切膚嘗到的教訓。而鄧艾方才這一篇，從\"強兵足食\"的總綱，到兩淮的水土，到汝潁的河渠，到五萬人、五百萬斛、三千萬斛、十萬之眾五年食——這哪裡是一個放牛娃的空談，這分明是一套環環相扣、數字鑿鑿、可落地、可施行的定國長策！
他轉頭看向荀彧，卻見這位素來沉穩的王佐之才，此刻也難掩動容，撚著胡須的手都在微微發顫，用氣聲一字一句道：\"丞相，此子此策，若當真施行，東南戰事，將再無後顧之憂。\"
曹操深吸一口氣，強壓下掀簾而出的衝動。他心念電轉，忽然想起了另一頭——合肥。
就在鄧艾被尋回的這些日子，他已點了張遼為主將，樂進、李典為副，率兵七千東守合肥。勇將守堅城，這是\"武\"的一手；而鄧艾這一篇兩淮屯田、疏通漕運的長策，恰恰是\"文\"的一手。
他越想越是暢快，又聽賈詡開口。
\"士載。\"賈詡看著鄧艾，目光複雜，\"老夫倒想問問你——你一個放牛的孩子，這些見識，究竟是從哪裡來的？\"
這一回，鄧艾反倒有些不好意思起來，話音裡那點磕絆，也隨之明顯了些。
\"回、回大夫。\"他垂著手，聲音不大，卻字字認真，\"學生本是高密侯鄧公的支脈後人。先祖高密侯，仗策渡河，追隨光武皇帝，位列雲台之首，內參鼎鉉，外執戎柄，以賢佐聖，終成一代名臣。學生雖家道中落、為人放牛，可身上流的，終究是鄧氏的血。\"
\"學生自小就有一個誌向。\"他抬起頭，眸中燃著一團火，\"學生願有朝一日，也能效命朝廷，領兵上陣，於邊地休養生息、備戰待敵，屯田日久，以建奇功。學生放牛時，每見一處高山、一片大澤，便忍不住蹲下來，在地上規畫——此處可立幾座營寨，此處可設幾道埋伏，此處可開幾頃屯田。同行的牧童都笑學生呆傻，可學生知道，學生不是呆，學生是、是怕。\"
\"怕什麼？\"賈詡追問。
\"怕這天下的機會，是留給有準備的人的。\"鄧艾一字一頓，\"學生怕機會真到了眼前的那一天，自己卻什麼都沒準備好。所以學生讀每一卷能借到的書，規畫每一片路過的山川，等、等一個能讓學生效法先祖、以賢佐聖的機會。\"
帳後的曹操和荀彧相顧一視，對這個鄧艾是非常滿意。
待賈詡領著鄧艾退出大帳，帳後的屏風這才被人輕輕推開。
曹操與荀彧一前一後轉了出來。
\"強兵足食，且田且守，五萬人，五百萬斛，三千萬斛……\"曹操負手立在那幅山川輿圖前，指尖一處處點過鄧艾方才勾畫過的汝水、潁水、淮河，越看越是心折，\"文若，你聽見了？這哪是一個十二歲的娃娃，這是一塊璞玉呀。\"
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