啦，就是送給楊老師的禮物，”徐荔循循善誘，“楊老師大半夜的，繞過好幾座大山，到縣城取回來這些，再把它們當做禮物送給大家，我們應該怎麼樣？”
“謝謝楊老師――”孩子們齊聲道。
排在楊剪麵前的小男孩――十五歲才讀初一並且總是畫不出受力分析圖的那個，笑得臉蛋紅撲撲的，在被拍肩膀時，摸了楊剪眉毛一把。
“老師也笑一笑嘛。”他小聲說。
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我沒笑麼？楊剪想。
徐荔正好把人逮住，道：“曲比日，最近你聽課很認真，上個星期我們才學過一首詩，專門講我們蜀道的崎嶇崢嶸，不可淩越，你來講講它的第一句是怎麼說的？”
曲比日臉更紅了，愣在原地囁嚅，求助似的望向楊剪。楊剪暗自歎氣，學過太久，一時間他隻能想起詩名，其他也記不起了。
班長在後排高聲救場：“噫籲�劍�危乎高哉！”
“蜀道難，難於上青天！”孩子們一同背出了下一句。
楊剪有點意外，這群小鴨子學語文的勁頭還真是強！也就隻有在自己示範實驗或是模擬某些奇怪現象的時候，他們能對物理這麼感興趣。
物理明明是門優美的學科啊，美極了，愛因斯坦把它學得比其他人都明白，再講宗教感情，就說是“以其最原始的形式接近我們的心靈的最深奧的理性和最燦爛的美”，阿西莫夫當然也用了物理學原理說明，科幻的奇詭宏大不僅存於幻想……他又在想那些書了。
寄書的人關心他的嗓子，他的血，他的大腦。
他不願再往下想了。
似乎上周的進度也就隻背了這麼兩句，徐荔又開始趁熱打鐵地介紹起此詩的創作背景，什麼恢弘的浪漫主義代表作啊，什麼偉大的浪漫主義詩人啊……
問君西遊何時還？畏途�f岩不可攀。楊剪又撿回了兩句。他想那條懸在江上的盤山路的確是難走。再就是……但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
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