第24章
策論第三，尚書爹的禮物到了
第二次旬考那日，書院起了霧。
考舍裡，炭盆燒得不旺。
紙麵有些潮，墨落上去，散得慢。
王立坐下時，先摸了摸袖中的薄冊。
不能帶進去。
他把薄冊交給監考童子，像把命交出去一半。
方書然在旁邊低聲道：“王兄，你臉色不像考試。”
王立道：“像什麼？”
“像上刑場前還想告縣令。”
王立看他一眼：“縣令若出題太偏，我也不是不能告。”
方書然閉嘴。
經義卷發下來。
第一題，《論語》中“仁”之諸說，試析其本末。
第二題，論“學”與“思”之關係，須旁引注疏。
第三題，朱注與舊注於“君子不器”處有何異同。
堂裡響起一片吸氣聲。
這題不算偏。
但很深。
上一次還能靠背熟句子混過去，這一次，光背不夠。
你得知道句子和句子之間怎麼連，注疏和注疏之間怎麼咬。
王立看著卷子，反而定了。
押中了。
不是題押中了。
是路押中了。
他提筆，先寫“仁”。
“仁非一端，亦非虛名。”
然後往下列。
克己複禮為仁。
仁者愛人。
己欲立而立人。
己所不欲，勿施於人。
他沒有按篇章寫。
他按脈絡寫。
先從自我約束寫起，再寫待人，再寫推己及人，最後落到為政。
旁邊有人抓頭。
王立寫得很快。
寫到“學”與“思”，他又換法子。
學而不思則罔，思而不學則殆。
溫故而知新。
知之為知之，不知為不知。
他在紙上寫：“學是納入，思是辨別。隻學不思，是把聖賢話裝進肚裡發黴；隻思不學，是拿空碗敲桌子說自己飽了。”
寫完這一句，他停了一下。
這句好像有點不端正。
他想了想，又補了一句：“故二者相須，不可偏廢。”
很好。
把野話穿上衣服，就能見人。
下午策論。
題目貼出來時，堂中更靜。
論科舉之利弊。
有人臉色變了。
科舉是讀書人的路，也是書院的根。
說利，容易空。
說弊，容易犯忌。
沈明遠提筆很穩。
趙懷安先閉眼想了片刻，才落筆。
王立看著題，笑了一下。
方書然瞥見，心裡一涼。
完了。
他又要告狀了。
王立沒有急著罵科舉。
他先寫製度初衷。
“科舉之設，破薦舉之私，開寒素之門，使士以文進，以學立。”
然後寫利。
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取士有準。
寒門有路。
朝廷可得天下才。
再寫弊。
不是製度本身壞。
是執行時，人把門又關上了。
世家藏書，寒門無卷。
名師集中於高門，貧士連紙墨都要省。
閱卷雖糊名，卻難糊文章門徑。
經義訓練、典故積累、卷麵習氣，都有出身的影子。
他沒有空喊不公。
他引了《禮記》“大道之行也，天下為公”。
又引《論語》“有教無類”。
再把前朝取士弊端寫進去。
最後落筆。
“科舉之弊，不在開門，而在有人守門。門既為天下士開，則不當隻讓有鑰匙者入。”
他寫完，腕子發酸。
卷子交上去時，顧教習看了他一眼。
王立拱手。
顧教習沒說話。
但卷子被單獨放到了一邊。
兩日後，榜出。
布告前擠滿了人。
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