鏡、平行光管、載物台的調節，是無數競賽生入門時揮之不去的噩夢，一個步驟沒調好，後麵就根本無法進行。
然而，接下來的一幕，讓他直接瞪大了眼睛。
林葉看到分光計的瞬間，剛剛才提升了50%的實驗能力立刻讓他腦海中將相關實驗的理論知識完全貫通起來。
如果說他在剛才進行磁電式直流電錶的改裝時，還因為對於實驗器材的不熟練影響了效率，而現在，他卻幾乎稱得上是無師自通了。
關於分光計的每一個旋鈕、每一處結構、每一個調節步驟的原理和技巧，都如同銘刻在靈魂中的本能，清晰無比地浮現出來。
【理論核心：當光線對稱地穿過三稜鏡時，偏向角最小。此時，折射率n與三稜鏡頂角A、最小偏向角δₘᵢₙ的關係為：n = sin((A +δₘᵢₙ)/2)/ sin(A/2)。】
【操作核心：三分調節，保證望遠鏡接收的是平行光，平行光管發出的是平行光，且光軸垂直於分光計的旋轉軸。】
於是，林葉隻是掃了一眼實驗要求，便直接上手了。
手中的動作，仿佛給人一種老手般的熟練感。
旁邊的老師眼睛都睜大了。
他現在是真的想要問林葉一聲，為什麼你這麼熟練啊！
整個過程幾乎沒有進行任何無效的反覆調節，每一次旋轉螺絲，都恰到好處，直奔目標而去。
於是乎，僅僅二十分鐘，林葉就完成了實驗，然後就開始寫起了實驗報告。
而就連他寫實驗報告的過程，都是那樣的流暢。
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最終，差不多也就25分鐘的樣子，這項實驗他便再度完成了。
林葉轉過頭，看向了那位老師：「老師，我完成了。」
老師回過神，下意識地點了點頭：「哦，哦，好，很不錯。」
……
下課時間到了。
老師站在門口，目送著班上學生們的離去，同時也和他們叮囑：「別忘了晚上還要繼續。」
而這個時候，他也看到陳維老師帶著那位漢龍中學的喬老師過來了，是來接林葉的。
於是他轉過頭，對實驗室裡麵正在等待的林葉喊了一聲：「你的老師來接你了。」
林葉迅速走了過來。
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