的就是心態，所以沒一會兒他就調整了過來，仍是把齊嶽山當成一位師長去認真地請教。
“那麼齊老師，這個劇本可以如何改進呢？”
許是宋喬木的態度鼓舞了齊嶽山，齊嶽山還真把他當成學生來教了。
“你對《新生》的一句話簡介是一個小人物的成長史。那好，我們就著重於成長這兩個字。說到成長你腦子裡第一個想到的是什麼？儘情去想象，一個字一個詞或是一個畫麵。”
齊嶽山循循善誘，宋喬木便跟著他的話去思考，成長，成長意味著什麼呢……
宋喬木的腦子裡第一次浮現的是一個小孩從五六歲長大到十七八歲的畫麵，這便是狹義的成長了。
然後他又聯想到一個初入職場的畢業生從被領導怒罵再到能夠獨當一麵，這也是成長。
宋喬木把腦子裡的畫麵向齊嶽山描述出來，後者點頭並提示他：“所以這是一段過程，這段過程中人物有什麼變化？他得到了什麼又失去了什麼？他丟掉的東西是好的嗎，他得到的東西又全部都是壞的嗎？”
一連串的問題又砸過來，宋喬木若有所思。
齊嶽山話裡的意思他參透了一點點，但也僅有一點點。聯想到自己前麵的表現，他不得不把自己腦中的思考說出來。
“老師的意思是，電影必須要把人物的變化給展現出來？讓觀眾能看到這個人物得到了什麼失去了什麼……最後這一段話，我想老師是想說，人物的成長可以是積極向上的，但也可以適當表現出他失去了曾經擁有的美好的品質，得到了……呃，不太好的東西。”
齊嶽山說差不多是你理解的這個意思，又強調：“如果你想讓觀眾喜歡，就得把這個變化做得很明顯，醜女大變身為什麼那麼火？還不是因為這種情節滿足了觀眾的喜好。”
宋喬木委婉地表示他不想把這部戲往那個方向去拍。
齊嶽山便話鋒一轉，說：“日本有部電影很經典，講的是曾經學習成績墊底的女孩通過努力考上日本最好大學的故事，你可以參考一下。”
獲取最新章節更新，請訪問𝑜𝑜𝑝.𝑡𝑤
宋喬木是看過這部電影的，並且印象還很深刻，以至於齊嶽山一說出來他就想起來了。
。啊樣一不也片誌勵馨溫的樣這和西東的攝拍想他是可
”。樣一不能可題主的達表要想影電部這和》生新《，影電的片錄紀近接部一拍想是我，師老齊“：法想的己自申重得隻木喬宋
。思意的鋼成不鐵恨點有頗情表的木喬宋看山嶽齊，間瞬一那
。話的心紮分十人讓句一了添又他後隨，話句一麼這了問山嶽齊”？嗎走麵方這學文肅嚴往要是你“
”。的度高的學文肅嚴到不達都性學文、性藝文的它，呀的路條這了不走是子本個這》生新《是可“
。實事的淋淋血個是好不得寫本劇他然雖，了白直太也得說話師老齊，得不笑哭木喬宋
”……西東的來出作創後最但，品作的絕奇世曠出寫天登步一想都個一每，高天比心們他，了多得見我生學的本劇寫次一第，本劇寫次一第是你道知我，總宋“：道長心重語，肩的木喬宋拍了拍山嶽齊
