第 70 章
南依的話等同於將汪秋玲放在砧板上, 眾目睽睽之下，她根本無法拒絕。
攥了攥拳，汪秋玲隻得硬著頭皮, 笑著應道，“當然可以了, 那今天就獻醜了。”
教室前方的大屏幕升起，露出一塊巨大黑板。
徐曜站起身, 走上講台，主動為今天的辯論會題板書。
修長的手指握著粉筆, 洋洋灑灑寫下幾個大字。兩個題目, 一左一右，占據大半個黑板。
扔下粉筆，徐曜慢條斯理地擦了擦手，麵對台下觀眾道, “根據各位的提議，整合了規則, 我簡單說明一下。本次辯論一共分為四個階段，也就是說，每人有四次發言的機會, 最後一次為總結性發言。發言時常一分鐘，由方校長搖鈴，鈴響發言即止。”
“辯論過程中, 雙方必須正麵回答對方問題，不可以打斷，不可以重複提問或回避問題。三輪辯論全部結束後, 由評委裁斷，匿名投票。”
將規則說清楚後, 徐曜轉眼看向一旁的兩人，懶懶開腔，“這樣，我們優先老教師，讓汪秋玲老師做正方，南依老師做反方。”
汪秋玲沒應聲，南依從容笑道，“可以的。”
“行，那就這樣。”
徐曜緩緩勾起唇角，對南依做了個“請”的動作，路過她身邊時，壓低聲線道，“接下來的舞台，就交給你了。”
南依輕輕點頭。
徐曜回到裁判席上入座，為了公平公正，他不參與投票。隻作為觀眾，靜靜坐在人群中觀賞。
方校長搖鈴後，辯論正式開始。
為表友好，南依和汪秋玲在講台之上握手。
南依說，“辯論而已，對題不對人。如果有得罪的地方，還希望汪老師別介意。”
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汪秋玲皮笑肉不笑，“放心，我也不是小心眼的人。也請南依老師認真對待，可千萬別放水啊。”
南依認真道：“我不會的。”
握手之後，雙方退到兩側。
汪秋玲不動聲色地深呼吸。
這次辯論屬於趕鴨子上架，她完全沒有準備，說不虛是假的。
但轉念一想，她沒準備，南依當然也沒準備過。論語言功底，她一個語文老師難不成還吵不過數學老師？說出去多半會讓人笑掉大牙，這次辯論，她堅決不能輸。
汪秋玲不得不打起十二分精神，開始一分鐘的陳述。
她的觀點很簡單，也是現在很多教育學者所困擾的——治理壞學生。
壞學生會破壞班級紀律，會影響周圍人的學習，會帶來不良風氣。所以想要治理，第一個舉措就是將好壞學生分離開來，對差生嚴加管教。如若屢教不改，就要聯絡校方和家長處置，寧肯將他趕出班級，也要保住整個班級的升學率。
南依的觀點則是，不能以好壞為學生劃分區域，不能以成績辨別學生的性質，更不能對所謂的“差生”加以歧視，要一視同仁，要公平公正。不放棄任何一個學生，積極溝通和解決問題，並積極利用鼓勵式教育。
雙方闡述觀點後，辯論得有來有回。
對汪秋玲每一個觀點，南依都能從善如流地反駁，再用相反的觀點來提問。
每一個問題都直擊深處，每次回應都字字珠璣，隻不過兩輪下來，便說得汪秋玲額角流汗。
汪秋玲說壞學生影響風氣，近朱者赤近墨者黑。
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