【二、體用之辯】
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二、體用之辯
原文：
樵者又問曰：“魚可生食乎？”
曰：“烹之可也。”
曰：“必吾薪濟子之魚乎？”
曰：“然。”
曰：“吾知有用乎子矣。”
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譯文：
砍柴人又問道：“魚能生吃嗎？”
漁夫答：“得煮熟了才能吃。”
砍柴人接著問：“那必定要靠我的柴火，才能把你的魚煮熟吧？”
漁夫說：“是這樣。”
砍柴人說：“這下我知道，我的柴火對你也是有用的了。”
解析：
一、職場中的“薪魚相濟”：每個崗位皆有價值
某文化公司曾有一位名叫小吳的實習生，主要負責項目資料整理工作，包括將采訪錄音轉錄為文字、為稿件標注重難點、對接設計部門獲取配圖素材。起初，小吳工作態度認真，但半個月後便逐漸懈怠，私下向同事抱怨：“我做的工作太沒技術含量，就是個打雜的。你看策劃部能寫方案，市場部能談合作，我乾的這些事誰都能替代。”
一次，公司推進圖書推廣項目，策劃部熬夜完成推廣方案後，需小吳將方案中的案例數據整理成表格，並配上對應圖片素材，且要求次日提交給客戶。小吳認為這項工作簡單，僅隨意將數據複製粘貼到表格，圖片也未核對尺寸便匆匆提交。次日與客戶開會時，表格中兩處數據錯誤、圖片因尺寸不符在PPT中顯示歪斜，客戶當場表示不滿：“你們連基礎資料都做不好，如何讓人相信方案的專業性？”項目險些因此失敗。
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